信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用推動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境從傳統(tǒng)課堂走向智慧課堂,智慧課堂是新一代的智慧化、數(shù)字化、個(gè)性化的課堂,與傳統(tǒng)課堂環(huán)境相比,智慧課堂為教師開展多樣化教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究提供了便利。以往研究表明,在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)行為投入是影響學(xué)業(yè)成就的重要因素,因此評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)行為投入,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)診斷、教師精準(zhǔn)教學(xué)都有著重要的意義。但是已有的學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)的研究多集中于傳統(tǒng)課堂,其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已不能有效適用于新型的智慧課堂。因此本研究構(gòu)建了智慧課堂環(huán)境下的中學(xué)生學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以期豐富智慧課堂環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)理論,為學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)者提供評(píng)價(jià)依據(jù)。具體研究工作如下:（1）智慧課堂環(huán)境下中學(xué)生學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建:本研究首先通過對(duì)實(shí)際智慧課堂的調(diào)研、對(duì)學(xué)習(xí)行為投入相關(guān)文獻(xiàn)的梳理及對(duì)一線教師的訪談,確定評(píng)價(jià)維度與評(píng)價(jià)指標(biāo),其次通過對(duì)專家進(jìn)行關(guān)于指標(biāo)重要程度的咨詢進(jìn)一步篩選指標(biāo),最后通過運(yùn)用德爾菲法和層次分析法確定評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重,最終確定了評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系,該體系包括2個(gè)一級(jí)指標(biāo)、8個(gè)二級(jí)指標(biāo)、26個(gè)三級(jí)指標(biāo)。（2）智慧課堂環(huán)境下中學(xué)生學(xué)習(xí)行為投入新型評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì):本研... 

【文章來源】：寧波大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

國內(nèi)智慧教育、智慧課堂、智慧教室研究文獻(xiàn)量對(duì)比折線圖

智慧課堂環(huán)境下中學(xué)生學(xué)習(xí)行為投入評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究-8-圖2.1國內(nèi)智慧教育、智慧課堂、智慧教室研究文獻(xiàn)量對(duì)比折線圖Fig.2.1Domesticwisdomeducation,wisdomclassroom,smartclassroomresearchliteraturevolumecomparisonlinechart圖2.2國外智慧教育、智慧課堂、智慧教室研究文獻(xiàn)量總折線圖Fig.2.2Foreignwisdomeducation,wisdomclassroom,wisdomclassroomresearchliteraturetotallinechart對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)做關(guān)鍵詞分析，發(fā)現(xiàn)對(duì)于智慧教育、智慧課堂、智慧教室的研究主要集中在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)、教育信息化的發(fā)展、智慧校園的建設(shè)、課堂教學(xué)、人工智能、大數(shù)據(jù)等方面，對(duì)于智慧課堂環(huán)境中的學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)相對(duì)較少，大多是智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立居多，例如高婷婷的《初中數(shù)學(xué)智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究》、龐敬文的《深度學(xué)習(xí)視角下智慧課堂評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)研究》，

寧波大學(xué)碩士學(xué)位論文-9-因此對(duì)于智慧課堂環(huán)境中的中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)的研究需要研究者進(jìn)行深入研究。圖2.3“智慧課堂”中文文獻(xiàn)關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖Fig2.3"SmartClassroom"Chineseliteraturekeywordco-occurrencemap2.2.2智慧教育的相關(guān)研究綜述2008年IBM提出“智慧地球”的戰(zhàn)略，要利用新一代信息技術(shù)建構(gòu)新的世界，之后“智慧地球”的理念滲透到其他領(lǐng)域，衍生出許多新的概念，例如智慧醫(yī)療、智慧城市、智慧校園等�！爸腔劢逃本蛠碓从凇爸腔鄣厍颉�，被提出之后受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注和研究。國外各國開始提出各自智慧教育計(jì)劃和相關(guān)政策，例如韓國政府于2011年提出，將在一線學(xué)校實(shí)施“智慧教育計(jì)劃”，并且在2015年底實(shí)現(xiàn)國內(nèi)所有學(xué)校的智能化；[21]馬來西亞教育部計(jì)劃將所有學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔蹖W(xué)校；日本提出建立未來學(xué)校項(xiàng)目等等。同時(shí)一些國家或機(jī)構(gòu)提出了對(duì)智慧教育的認(rèn)識(shí)，例如韓國教育界人士認(rèn)為智慧教育是智能化的、個(gè)性化的教與學(xué)；[22]IBM提出智慧教育框架的核心是為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。[23]國內(nèi)對(duì)智慧教育的研究比較多，首先，對(duì)于智慧教育的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)，臺(tái)灣學(xué)者張奕華認(rèn)為智慧教育是以學(xué)生為中心的教學(xué)與學(xué)習(xí)方式、能引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提供豐富的學(xué)習(xí)資源以及技術(shù)支持與服務(wù)教學(xué)和學(xué)習(xí)。[24]尹恩德認(rèn)為智慧教育是指運(yùn)用新一代的信息技術(shù)，發(fā)展教育信息化工作，轉(zhuǎn)變教育觀念、內(nèi)容與方法，以應(yīng)用為核心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、智能化、國際化的現(xiàn)代教育體系。[25]金江軍認(rèn)為智慧教育是應(yīng)用新一代的信息技術(shù)，促進(jìn)教育資源的共享。[26]其次，國家制定了各種相關(guān)政策促進(jìn)智慧教育的發(fā)展，例如

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]初中信息技術(shù)教學(xué)過程中學(xué)生參與及其影響因素研究[D]. 任飛.南京師范大學(xué) 2015
[4]高中信息技術(shù)課堂學(xué)生參與度的研究[D]. 葛美麗.華中師范大學(xué) 2014
[5]高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生參與研究[D]. 范勇.四川師范大學(xué) 2014
[6]不同課程形態(tài)的課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為現(xiàn)狀的個(gè)案研究[D]. 冀芳.東北師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：2958160