當前,國家大力推進“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,高等院校也積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,項目式學(xué)習(xí)結(jié)合創(chuàng)客教育正好是一個很好的切入點。項目式學(xué)習(xí)是指由學(xué)習(xí)者設(shè)計、計劃、執(zhí)行一個完整項目的學(xué)習(xí)過程,能夠達到深層學(xué)習(xí)、提升創(chuàng)新力的目的。本系統(tǒng)的目標就是為項目式學(xué)習(xí)在高等院校中的實踐應(yīng)用提供信息化服務(wù)。系統(tǒng)設(shè)計上,通過分析項目式學(xué)習(xí)在實際教學(xué)場景應(yīng)用中的問題,明確系統(tǒng)的業(yè)務(wù)需求和功能需求,確定了 wiki知識庫、問答、項目、群組協(xié)作、用戶中心五大功能模塊。wiki知識庫模塊,支持用戶發(fā)布學(xué)習(xí)資源,具備多人協(xié)同編輯的功能,充分調(diào)動用戶的群體智慧,整合多學(xué)科知識,提高師生之間知識共享的效率。問答模塊,支持用戶自由提問和回答,可組織老師和優(yōu)秀的學(xué)長學(xué)姐在平臺答疑,沉淀大量有價值的問答內(nèi)容,方便他人搜索查詢 提高答疑的效率。項目模塊,支持用戶發(fā)布自己的項目,且對所有用戶都開放共享,提升了項目長遠價值。并且提供多種項目報告模板,讓學(xué)生可以便捷的記錄,作者可以自由編輯管理。群組協(xié)作模塊,支持老師或組長建立自己的群組,還可在群組內(nèi)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù),群組管理員可以看到所有成員的任務(wù)完成進度、在平臺的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),從而完成對成員學(xué)習(xí)情況的過程性評估。用戶中心模塊,展示了用戶個人資料和在平臺發(fā)布的內(nèi)容。支持用戶查看自己編輯的wiki、參與的問答、創(chuàng)建和收藏的項目,還支持修改個人資料、注冊和登錄等基本操作。系統(tǒng)實現(xiàn)上,基于UML的軟件建模方法,完成整個系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計,基于WordPress+Bootstrap+PHP+MySQL的技術(shù)框架,完成整個系統(tǒng)的研發(fā)工作。
【學(xué)位單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：TP311.52
【部分圖文】：

?第一章緒論???１．２．１國內(nèi)研究現(xiàn)狀??近呰年國內(nèi)的在線教育正蓬勃發(fā)展，整個市場規(guī)模都在不斷擴大。根據(jù)艾瑞??咨詢的數(shù)據(jù)顯示，２０１６年在線教育市場規(guī)模達到了?１５６０．２億元，同比增長２７．３％；??２０１６年在線教育市場的用戶規(guī)模達到９００１．４萬人，同比增長２１．５％。??２１．８％?１９．９％?１８．９％?２２．８％?２７．３％?泣抓

所需的技術(shù)實力，因此課程設(shè)計非常關(guān)鍵。這１Ｕ我們采用實驗探究的方式設(shè)計課??程，使零基礎(chǔ)的學(xué)生能很快具備莊本的工程認知和創(chuàng)新素養(yǎng)。課程體系的框架如??圖２－１所示，是一種遞進式的課程設(shè)計體系。??＿麵?ｍ?猶爾??Ｖ??電路、計篝機、網(wǎng)絡(luò)?大系統(tǒng)?電路、計箅機、網(wǎng)絡(luò)?大系統(tǒng)??圖２－丨遞進式課程設(shè)計體系??基礎(chǔ)部分，技術(shù)知識入門。內(nèi)容丨：，要求學(xué)屮掌握幵源硬件、ｗｅｂ編程、計??算機原理、電路基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的站礎(chǔ)知識：方法上，采川模塊化的設(shè)計理念，??將學(xué)生需要掌握的課程知識點分解在一個個實驗案例單元中，學(xué)生在由淺入深地??完成實驗過程中，也是在解決一個個小問題，遇到困難，便會開始自學(xué)和交流。??這比傳統(tǒng)的課堂講授知識理論，課下獨立自習(xí)完成作業(yè)的模式更加有趣也能更快??的被學(xué)生掌握和應(yīng)用。??提升部分，端到端的系統(tǒng)設(shè)計與幵發(fā)，整合前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，要求學(xué)生??組隊設(shè)計和完成一個小型的端到端系統(tǒng)，用幵源硬件搭建數(shù)據(jù)采集端，將數(shù)據(jù)傳??至服務(wù)器云端

在完成第一階段的課程學(xué)習(xí)后，學(xué)生們已具備完成一個項目所需要的技術(shù)基??礎(chǔ)和對工程系統(tǒng)的整體認知。在教學(xué)和項目實踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和收獲??如圖２－２所示：??ｍｍｒｎｍ?￣Ｍ＇：??麵曲中學(xué)??接越實驗探究?實驗驗證??瑛目辟習(xí)聯(lián)?伙鮮習(xí)??■魯輸?ＪＴ?＿??……．＿＿＿＿．…．，＊＇??圖２－２?學(xué)生視角下的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法??學(xué)生在課上聽課，課下完成一個個單元實驗，遇到問題時，需要自主學(xué)習(xí)，??調(diào)查研究，也可以在社Ｋ和網(wǎng)絡(luò)中獲得學(xué)習(xí)幫助，在群體中參與討論，最后成功??解決問題，并進行實驗驗證。達到在做中學(xué)的目的，最后養(yǎng)成內(nèi)在驅(qū)動的自學(xué)習(xí)??慣，形成能良好互助和分享的社群。??在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的工程認知能力提升過程如圖２－３所示，在真實的教??學(xué)案例和生活中體驗，獲取到知識和技能；構(gòu)思項目的目標，確定一個有意義的??問題；設(shè)計項目方案
【參考文獻】

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本文編號：2842475