【摘要】：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和學(xué)齡前兒童數(shù)量的上升,越來越多的家長(zhǎng)使用APP來對(duì)孩子進(jìn)行啟蒙教育,越來越多的孩子也開始下載APP來學(xué)習(xí)和娛樂。究竟什么樣的APP適合學(xué)齡前兒童,如何從學(xué)齡前兒童的自身特征出發(fā)進(jìn)行教育類APP的界面設(shè)計(jì)還是值得設(shè)計(jì)開發(fā)者們深思的。教育類APP的界面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)齡前兒童的視覺感受和用戶體驗(yàn)至關(guān)重要,倘若APP界面設(shè)計(jì)無法給予兒童用戶視覺上的享受,交互流程不符合兒童用戶或者家長(zhǎng)的使用邏輯,APP界面設(shè)計(jì)枯燥、無趣味,或者是過度游戲化導(dǎo)致自制力較弱的孩子沉迷于娛樂而無法達(dá)到教學(xué)目的等,這些都是目前學(xué)齡前兒童教育類APP界面設(shè)計(jì)過程中需要避免的。除此之外,由于APP出現(xiàn)時(shí)間較短且發(fā)展速度較快,基于用戶體驗(yàn)的學(xué)齡前兒童教育類APP界面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論研究和可以借鑒的資料還有待豐富,所以能為實(shí)際的APP界面設(shè)計(jì)實(shí)踐提供的理論基礎(chǔ)和支持還是相對(duì)有限的。本文旨在以學(xué)齡前兒童用戶為中心,在現(xiàn)有的理論基礎(chǔ)及相關(guān)的APP作品案例上進(jìn)行調(diào)研分析,研究出適合該用戶群體使用的教育類APP界面設(shè)計(jì),并通過設(shè)計(jì)實(shí)踐加以驗(yàn)證和改善。讓孩子們?cè)谠⒔逃跇返沫h(huán)境中快樂學(xué)習(xí),真正做到為學(xué)齡前兒童服務(wù),并提高社會(huì)各界對(duì)學(xué)齡前兒童教育問題的關(guān)注,豐富關(guān)于學(xué)齡前兒童教育類APP界面設(shè)計(jì)的相關(guān)理論。
【圖文】：

圖 2.1 用戶體驗(yàn)要素模型Fig. 2.1 User experience factor model1.戰(zhàn)略層戰(zhàn)略層是比較抽象宏觀的，簡(jiǎn)單來說就是產(chǎn)品的雙向定位，主要包括：一是設(shè)計(jì)開發(fā)者要通過這個(gè)產(chǎn)品得到什么？這個(gè)就是產(chǎn)品目標(biāo)。另是用戶要通過這個(gè)產(chǎn)品得到什么？即用戶需求。從大方向來看產(chǎn)品目標(biāo)都較為商業(yè)化，以獲取利潤(rùn)和傳遞品牌價(jià)值為想實(shí)現(xiàn)這些產(chǎn)品目標(biāo)就需要建立在滿足用戶需求的基礎(chǔ)上，明確用戶的用戶體驗(yàn)的開始。明確用戶需求的第一步是知道我們服務(wù)的用戶群即用戶細(xì)分。比如說目標(biāo)用戶是兒童，而不同年齡階段的兒童是存在的，需要分析他們的需求差異是否明顯，若明顯，則細(xì)分為不同的用若不明顯，則合并。完成了用戶細(xì)分后，，就可以針對(duì)目標(biāo)用戶進(jìn)行市

圖 3.1 學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)的年齡分布Fig.3.1 The age distribution of preschool children's parents圖 3.2 學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)的文化程度Fig.3.2 The cultural degree of preschool children's parents如圖 3.3 所示，隨著國(guó)家二胎政策的開放，獨(dú)生子女跟非獨(dú)生子女的比例逐漸持平，越來越多的家長(zhǎng)會(huì)選擇不止生一個(gè)孩子。說明學(xué)齡前兒童數(shù)量將會(huì)越
【學(xué)位授予單位】：沈陽理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：TP311.56

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

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本文編號(hào)：2609197