【摘要】：教育信息化領(lǐng)域近幾年來(lái)的熱點(diǎn)一直在網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式學(xué)習(xí)課題上,相關(guān)的理論研究已經(jīng)進(jìn)行了很多深入探索,也取了得了巨大的成水果;在實(shí)水踐方水面,設(shè)水計(jì)研究出了不少基水于互聯(lián)網(wǎng)的協(xié)同作式學(xué)習(xí)系別統(tǒng),增加了接你受教育的群人體,提升了教授育工作者對(duì)于知識(shí)了解的廣大度和深淺度。Web2.0是最近幾年互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)熱門(mén)概念。通常人們對(duì)它的理解只限于它所涉及的技術(shù)層面,如RSS、Wiki、Ajax、Tag等,忽視了它在協(xié)作基礎(chǔ)上體現(xiàn)出的開(kāi)放、參與、共享與創(chuàng)造的特性。Web2.0的這一思想內(nèi)涵,與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求具有高度的一致性,與協(xié)作學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)途徑也具有諸多相通之處。本文運(yùn)用了Web2.0的技術(shù)和它所倡導(dǎo)的理念,結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的要求,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了螺旋上升式的基于Web2.0的協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)模型,使用了群眾評(píng)審方法,更新了對(duì)異同質(zhì)分類方式,在這樣的條件下實(shí)施現(xiàn)了一套基本于Web2.0的協(xié)同作式學(xué)習(xí)系別統(tǒng),并將該系統(tǒng)投入了教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中。其實(shí)踐結(jié)論證實(shí)該系別統(tǒng)在提升學(xué)童生的團(tuán)體隊(duì)伍意義識(shí)、合力作能力力和交力流能力等綜類合素類質(zhì)方類面有比較明顯的作用。本文主要完成了以下工作:(1)協(xié)作學(xué)習(xí)相關(guān)理論的深入分析。(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)技術(shù)分析。(3)基于Web2.0的協(xié)同作式學(xué)習(xí)系別統(tǒng)模式型及數(shù)學(xué)據(jù)庫(kù)的設(shè)想計(jì)。(4)基于Web2.0的協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。(5)基于Web2.0的協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)在教學(xué)中應(yīng)用。目前,國(guó)內(nèi)外對(duì)于Web2.0與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的研究并不深入,本文在這方面進(jìn)行了有效的嘗試。由于時(shí)間有限,本系統(tǒng)的功能有待進(jìn)一步完善,如:IM功能目前只能以文本為內(nèi)容;沒(méi)有包括相應(yīng)的虛擬實(shí)驗(yàn)功能;通用性也沒(méi)有得到廣泛驗(yàn)證等。
【學(xué)位授予單位】：大連理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;TP393.4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 胡和平;開(kāi)展分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的必要性和作用[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)漢文版);2003年S1期

2 艾修永;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作式學(xué)習(xí)[J];山東電大學(xué)報(bào);2004年04期

3 杜丹冰;;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式學(xué)習(xí)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究[J];科技風(fēng);2009年21期

4 李曉霞;;虛擬學(xué)社中協(xié)作式學(xué)習(xí)模式探析[J];信息技術(shù);2010年09期

5 蘇豪;;協(xié)作式學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐[J];河南農(nóng)業(yè);2011年02期

6 史玉娟;;大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革中協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的研究[J];沈陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

7 耿保紅;;高中數(shù)學(xué)“協(xié)作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式探討[J];教育教學(xué)論壇;2012年30期

8 祝立新;;中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施協(xié)作式學(xué)習(xí)[J];考試周刊;2013年90期

9 Paula Christine,吳秉健;懷著平等尊重的心走遍全世界——跨文化校際協(xié)作式學(xué)習(xí)項(xiàng)目點(diǎn)評(píng)[J];信息技術(shù)教育;2005年03期

10 張榕玲;楊改學(xué);;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式學(xué)習(xí)模式的探討[J];教書(shū)育人;2006年20期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前1條

1 劉志東;為課堂引入小專家[N];中國(guó)電腦教育報(bào);2002年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 劉佩;計(jì)算機(jī)類課程協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)[D];大連理工大學(xué);2016年

2 胡延芳;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式研究性學(xué)習(xí)模式研究[D];北京郵電大學(xué);2010年

3 李曉;基于Moodle的初中信息技術(shù)課程協(xié)作式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D];河北大學(xué);2012年

4 趙海霞;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式自主學(xué)習(xí)模式研究[D];華南師范大學(xué);2002年

5 張新鈺;基于WEB的協(xié)作式學(xué)習(xí)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];清華大學(xué);2004年

6 汪洋;基于SNS的開(kāi)放協(xié)作式學(xué)習(xí)模式研究[D];河南師范大學(xué);2011年

7 朱蕾;基于網(wǎng)絡(luò)的通用性協(xié)作式學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];華東師范大學(xué);2007年

8 周玉霞;基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作式CAI設(shè)計(jì)模式[D];河北大學(xué);2000年

，

本文編號(hào)：2559383