本文關(guān)鍵詞：軟件工程教學(xué)案例設(shè)計(jì)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程教學(xué)案例設(shè)計(jì)初探

作者：巫華芳

來(lái)源：《教育與職業(yè)·理論版》2007年第17期

［摘要］案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。文章簡(jiǎn)要介紹了軟件工程課程的案例教學(xué)法，重點(diǎn)闡述了該課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)的一般原則、基本方法，最后提出了案例選擇與設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的一些問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué) 案例設(shè)計(jì) 軟件工程 教學(xué)方法

［作者簡(jiǎn)介］巫華芳（1968- ），女，贛南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用。（江西 贛州 341000）

［中圖分類號(hào)］G642.0［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2007）27-0139-02

一、引言

軟件工程是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程。開設(shè)該課程的主要目標(biāo)一方面是讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)的系統(tǒng)知識(shí)，包括其中的原理和方法；另一方面是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)從事軟件開發(fā)及進(jìn)行項(xiàng)目管理打下良好的基礎(chǔ)。隨著新思想、新技術(shù)、新工具的不斷出現(xiàn)，軟件工程的教學(xué)如果完全使用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足該課程的要求。由于該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中，采用在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)模式——案例教學(xué)法，能使軟件工程課程的教學(xué)取得較好的效果。

案例教學(xué)法源自于醫(yī)學(xué)教育中的問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（Problem-based learning），它借助真實(shí)的案例連接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際生活中的應(yīng)用，希望引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為，增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)知識(shí)遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方法較口述與文字?jǐn)⑹龈苡行нB接知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，通過(guò)創(chuàng)造性思維活動(dòng)完成對(duì)問(wèn)題的解決，真正提高學(xué)生的思維技能和創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)是指向?qū)W習(xí)者提供案例研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括從實(shí)際案例中選取資料，讓學(xué)習(xí)者以調(diào)查員的身份去調(diào)查案情，通過(guò)對(duì)資料的收集、分析、決策，最終對(duì)問(wèn)題的解決得出可行的結(jié)論。案例教學(xué)要取得較理想的效果，教學(xué)案例的選取與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。

二、案例設(shè)計(jì)的一般原則

案例教學(xué)非常重視學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，這與軟件工程的課程目標(biāo)相一致。同時(shí)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與選取直接影響到該教學(xué)模式的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)遵循以下幾條原則：（1）符合教學(xué)目標(biāo)的原則。案例的設(shè)計(jì)與選取要與教學(xué)目標(biāo)相一致。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，制訂較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)軟件工程學(xué)科體系設(shè)計(jì)出包括基本概念、基本理論及應(yīng)用在內(nèi)的典型案例，確定案例的數(shù)目、各案例的目的或目標(biāo)、使用案例的具體章節(jié)、每一個(gè)案例要用的課時(shí)數(shù)等。（2）真實(shí)性或擬真性原則。案例的設(shè)計(jì)要建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，而又應(yīng)回歸到實(shí)際中。軟件工程課程的案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法，它首先強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)，因此案例要以軟件開發(fā)中的常見問(wèn)題為素材，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平由淺入深地呈現(xiàn)給學(xué)生，這些案例需要學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的分析、思考才能解決。例如，可以采用學(xué)生管理信息系統(tǒng)、圖書購(gòu)銷系統(tǒng)、酒店預(yù)訂系統(tǒng)等實(shí)際系統(tǒng)作為教學(xué)案例。（3）典型性原則。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)涉及的范圍極為廣泛，考慮到教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，用于教學(xué)的案例應(yīng)具有代表性或典型性，既能體現(xiàn)理論知識(shí)和系統(tǒng)原理的應(yīng)用，又能做到舉一反三，所以在需求、設(shè)計(jì)、編碼和測(cè)試階段的教學(xué)案例可選用2~3個(gè)典型的系統(tǒng)開發(fā)案例進(jìn)行教學(xué)。（4）啟發(fā)性原則。案例應(yīng)體現(xiàn)出一定的問(wèn)題情境并具有啟發(fā)性，能啟發(fā)學(xué)生深入思考，把握好問(wèn)題的難度，要留給學(xué)生足夠的思維空間。通過(guò)分析案例，教師要啟發(fā)學(xué)生如何探求知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)探求知識(shí)的方法，學(xué)到一種思維的方法。（5）規(guī)范性原則。文檔的編寫也是軟件工程課程中的重要教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中每個(gè)階段的工作都應(yīng)在文檔中體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)文檔寫作有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，因此可設(shè)計(jì)和選取一些與此有關(guān)的案例進(jìn)行分析，如可設(shè)計(jì)需求規(guī)格說(shuō)明書、概要設(shè)計(jì)說(shuō)明書、詳細(xì)設(shè)計(jì)說(shuō)明書的文檔案例。

三、軟件工程課程中案例設(shè)計(jì)的基本方法

軟件工程課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)又有將理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法和技術(shù)，因此在設(shè)計(jì)案例時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)開發(fā)的不同階段可設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題聯(lián)系緊密的案例，如圖書購(gòu)銷系統(tǒng)、病房監(jiān)護(hù)系統(tǒng)等。在講授系統(tǒng)開發(fā)的不同階段時(shí)可設(shè)計(jì)和選取單個(gè)案例，單個(gè)案例側(cè)重對(duì)個(gè)別典型事務(wù)或事項(xiàng)的處理，具有相對(duì)獨(dú)立性。運(yùn)用單個(gè)案例主要用于解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)問(wèn)題。也可以設(shè)計(jì)2~3個(gè)綜合性的案例，綜合性案例的內(nèi)容應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系性，多種知識(shí)、方法與技術(shù)融為一體，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)運(yùn)用方式的不同，案例還應(yīng)設(shè)計(jì)為概念型和操作型。概念型主要針對(duì)那些要求學(xué)生對(duì)理論方法等進(jìn)行觀察思考、討論質(zhì)疑，側(cè)重提高分析和解決問(wèn)題能力的案例，如在分析階段的數(shù)據(jù)流圖、設(shè)計(jì)階段的體系結(jié)構(gòu)圖及文檔書寫等；操作性案例是根據(jù)提供的資料，要求學(xué)生獨(dú)立或分組系統(tǒng)地進(jìn)行整理、分析、提取等，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能等的案例，如算法的設(shè)計(jì)、代碼編寫、系統(tǒng)測(cè)試用例的設(shè)計(jì)等。

四、案例設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

案例設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的效果，所以設(shè)計(jì)案例時(shí)必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

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