本文關(guān)鍵詞：軟件工程教學(xué)案例設(shè)計(jì)初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

教法研究；教育與職業(yè)；第２７期（總第５５９期）；軟件工程教學(xué)案例設(shè)計(jì)初探；巫華芳；［摘要］案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式，能激；［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)（江西；贛州；案例設(shè)計(jì)；軟件工程；教學(xué)方法；［作者簡介］巫華芳（１９６８－），女，贛南師范學(xué)；３４１０００）；［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ；［文章編號(hào)］１００４－３９８５（２００７）２７－；工程課程的教學(xué)取得較好的效果；案

教法研究

教育與職業(yè)

第２７期（總第５５９期）

軟件工程教學(xué)案例設(shè)計(jì)初探

巫華芳

［摘要］案例教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)形式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生解決問題的能力。文章簡要介紹了軟件工程課程的案例教學(xué)法，重點(diǎn)闡述了該課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)的一般原則、基本方法，最后提出了案例選擇與設(shè)計(jì)過程中應(yīng)注意的一些問題。

［關(guān)鍵詞］案例教學(xué)（江西

贛州

案例設(shè)計(jì)

軟件工程

教學(xué)方法

［作者簡介］巫華芳（１９６８－），女，贛南師范學(xué)院數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)軟件及應(yīng)用。

３４１０００）

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］Ａ

［文章編號(hào)］１００４－３９８５（２００７）２７－０１３９－０２

工程課程的教學(xué)取得較好的效果。

案例教學(xué)法源自于醫(yī)學(xué)教育中的問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)（Ｐｒｏｂ－

６４２．０［中圖分類號(hào)］Ｇ

一、引言

軟件工程是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門核心課程。開設(shè)該課程的主要目標(biāo)一方面是讓學(xué)生掌握軟件開發(fā)的系統(tǒng)知識(shí)，包括其中的原理和方法；另一方面是提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為將來從事軟件開發(fā)及進(jìn)行項(xiàng)目管理打下良好的基礎(chǔ)。隨著新思想、新技術(shù)、新工具的不斷出現(xiàn)，軟件工程的教學(xué)如果完全使用傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足該課程的要求。由于該課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)，因此在教學(xué)過程中，采用在建構(gòu)主義教學(xué)理論指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合設(shè)計(jì)出來的教學(xué)模式———案例教學(xué)法，能使軟件實(shí)例可以在以后工作中直接使用。在內(nèi)容上要以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)與技能進(jìn)行重點(diǎn)介紹，著重講解。如操作系統(tǒng)中的中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。由于局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計(jì)算環(huán)境”必不可少的部分，因此，掌握這方面的知識(shí)對(duì)正確使用和簡單維護(hù)非常必要，需要讓學(xué)生理解掌握。

ｌｅｍ－ｂａｓｅｄｌｅａｒｎｉｎｇ），它借助真實(shí)的案例連接學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)際

生活中的應(yīng)用，希望引發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)行為，增進(jìn)學(xué)生自我引導(dǎo)的學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)知識(shí)遷移，使學(xué)生能學(xué)以致用。此種方法較口述與文字?jǐn)⑹龈苡行нB接知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用，能更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，拓寬學(xué)生知識(shí)的深度和廣度，通過創(chuàng)造性思維活動(dòng)完成對(duì)問題的解決，真正提高學(xué)生的思維技能和創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)是指向?qū)W習(xí)者提供案例研究的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括從為了保障學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，認(rèn)真體會(huì)通過某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。此外，與學(xué)生的互動(dòng)，除講課過程的互動(dòng)外，教師還要能從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)好的作品，及時(shí)展示給全體學(xué)生，起到促進(jìn)教學(xué)的目的。對(duì)于優(yōu)秀的作品，還可以讓學(xué)生自己上臺(tái)講解，以示鼓勵(lì)。

２．用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生

的能力。從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生歡迎有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，喜歡有趣和應(yīng)用性強(qiáng)的案例、實(shí)例和問題。興趣是基礎(chǔ)，學(xué)生的興趣表現(xiàn)為他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，有不惜時(shí)間、不怕困難、集中較長注意力的毅力。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。這對(duì)教師提出了更高的要求，照本宣科是不行的，要善于通過科研和項(xiàng)目去提取適合教學(xué)的內(nèi)容。要提出能引發(fā)學(xué)生思考的問題，就必須深入理解教學(xué)的內(nèi)容，了解難點(diǎn)與重點(diǎn)，通過與學(xué)生的交流，掌握學(xué)生需求的脈搏。要用任務(wù)、案例、實(shí)例和問題來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過完成任務(wù)和解決實(shí)際問題來提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

４．考核方法改革�？己朔椒ǹ煞殖蓛蓚�(gè)部分：筆試考核和實(shí)

踐能力考核。筆試考核應(yīng)主要針對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行；實(shí)踐能力考核主要應(yīng)考察學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)驗(yàn)作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种�，理論考試�?/p>

５０％，實(shí)驗(yàn)成績考試占５０％。

計(jì)算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)建立起知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。結(jié)合計(jì)算機(jī)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，要在教學(xué)中選擇一套適合高校學(xué)生的教材，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，把理論和實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。［參考文獻(xiàn)］

［１］祝智庭．因特網(wǎng)資源利用［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００１．［２］高曉梅．高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法探析［Ｊ］．遼寧高職學(xué)報(bào)，２００２（５）．［３］金耘．ＣＡＩ課件設(shè)計(jì)中的一些原則［Ｊ］．科技創(chuàng)新，２００５（４）．［４］秦昌平．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程［Ｍ］．北京：電力出版社，２００４．

３．加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練與交流，展示優(yōu)秀的作品，進(jìn)行示范與鼓

勵(lì)。計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)驗(yàn)課為重點(diǎn)，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)題時(shí)，要盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入與實(shí)際應(yīng)用相貼切的實(shí)驗(yàn)任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面，實(shí)踐課時(shí)與授課課時(shí)應(yīng)為１∶１，實(shí)踐的考核成績同樣不低于課程總成績的５０％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

（欄目編輯：馮大軍黃晶晶）

教育與職業(yè)

第２７期（總第５５９期）

教法研究

系統(tǒng)地進(jìn)行整理、分析、提取等，旨在提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能等的案例，如算法的設(shè)計(jì)、代碼編寫、系統(tǒng)測試用例的設(shè)計(jì)等。

四、案例設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問題

案例設(shè)計(jì)的好壞直接影響到教學(xué)的效果，所以設(shè)計(jì)案例時(shí)必須注意以下幾個(gè)問題：

實(shí)際案例中選取資料，讓學(xué)習(xí)者以調(diào)查員的身份去調(diào)查案情，通過對(duì)資料的收集、分析、決策，最終對(duì)問題的解決得出可行的結(jié)論。案例教學(xué)要取得較理想的效果，教學(xué)案例的選取與設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。

二、案例設(shè)計(jì)的一般原則

案例教學(xué)非常重視學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，培同時(shí)養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，這與軟件工程的課程目標(biāo)相一致。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)與選取直接影響到該教學(xué)模式的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在設(shè)計(jì)案例時(shí)應(yīng)遵循以下幾條原則：（１）符合教學(xué)目標(biāo)的原則。案例的設(shè)計(jì)與選取要與教學(xué)目標(biāo)相一致。教師要對(duì)教材進(jìn)行深入研究，制訂較詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)根據(jù)軟件工程學(xué)科體系設(shè)計(jì)出包括基本概念、基本理論及應(yīng)用在內(nèi)的典型案例，確定案例的數(shù)目、各案例的目的或目標(biāo)、使用案例的具體章節(jié)、每一個(gè)案例要用的課時(shí)數(shù)等。（２）真實(shí)性或擬真性原則。案例的設(shè)計(jì)要建立在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，而又應(yīng)回歸到實(shí)際中。軟件工程課程的案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)方法，它首先強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)，因此案例要以軟件開發(fā)中的常見問題為素材，同時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平由淺入深地呈現(xiàn)給學(xué)生，這些案例需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、思考才能解決。例如，可以采用學(xué)生管理信息系統(tǒng)、圖書購銷系統(tǒng)、酒店預(yù)訂系統(tǒng)等實(shí)際系統(tǒng)作為教學(xué)案例。（３）典型性原則。軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)涉及的范圍極為廣泛，考慮到教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，用于教學(xué)的案例應(yīng)具有代表性或典型性，既能體現(xiàn)理論知識(shí)和系統(tǒng)原理的應(yīng)用，又能做到舉一反三，所以在需求、設(shè)計(jì)、編碼和測試階段的教學(xué)案例可選用２￣３個(gè)典型的系統(tǒng)開發(fā)（４）啟發(fā)性原則。案例應(yīng)體現(xiàn)出一定的問題情境案例進(jìn)行教學(xué)。

并具有啟發(fā)性，能啟發(fā)學(xué)生深入思考，把握好問題的難度，要留給學(xué)生足夠的思維空間。通過分析案例，教師要啟發(fā)學(xué)生如何探解決問題的能力。通過案例的求知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、

學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能學(xué)到系統(tǒng)的理論知識(shí)，而且可以學(xué)會(huì)探求知識(shí)的（５）規(guī)范性原則。文檔的編寫也是軟方法，學(xué)到一種思維的方法。

件工程課程中的重要教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)開發(fā)過程中每個(gè)階段的工作都應(yīng)在文檔中體現(xiàn)出來，對(duì)文檔寫作有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，因此可設(shè)計(jì)和選取一些與此有關(guān)的案例進(jìn)行分析，如可設(shè)計(jì)需求規(guī)格說明書、概要設(shè)計(jì)說明書、詳細(xì)設(shè)計(jì)說明書的文檔案例。

三、軟件工程課程中案例設(shè)計(jì)的基本方法

軟件工程課程的特點(diǎn)是既有系統(tǒng)的理論知識(shí)，同時(shí)又有將理論應(yīng)用于實(shí)踐的方法和技術(shù)，因此在設(shè)計(jì)案例時(shí)，根據(jù)系統(tǒng)開發(fā)的不同階段可設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系緊密的案例，，如圖書購銷系統(tǒng)、病房監(jiān)護(hù)系統(tǒng)等。在講授系統(tǒng)開發(fā)的不同階段時(shí)可設(shè)計(jì)和選取單個(gè)案例，單個(gè)案例側(cè)重對(duì)個(gè)別典型事務(wù)或事項(xiàng)的處理，具有相對(duì)獨(dú)立性。運(yùn)用單個(gè)案例主要用于解決教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題。也可以設(shè)計(jì)２￣３個(gè)綜合性的案例，綜合性案例的內(nèi)容應(yīng)具有內(nèi)在聯(lián)系性，多種知識(shí)、方法與技術(shù)融為一體，有利于提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。根據(jù)運(yùn)用方式的不同，案例還應(yīng)設(shè)計(jì)為概念型和操作型。概念型主要針對(duì)那些要求學(xué)生對(duì)理論方法等進(jìn)行觀察思考、討論質(zhì)疑，側(cè)重提高分析和解決問題能力的案例，如在分析階段的數(shù)據(jù)流圖、設(shè)計(jì)階段的體系結(jié)構(gòu)圖及文檔書寫等；操作性案例是根據(jù)提供的資料，要求學(xué)生獨(dú)立或分組

１．不要將案例與舉例等同視之。案例教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)

探索、積極參與、提高協(xié)作交流能力及解決問題的能力為目的，教學(xué)形式是講授與小組討論相結(jié)合；而舉例是課堂教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際說明問題的一種常見的方法和手段，用常見的、易懂的事物事理說明、比擬、解釋罕見的、較難理解的、抽象的事物，將實(shí)踐與理論相融合，從而降低學(xué)習(xí)者理解知識(shí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。二者的出發(fā)點(diǎn)不同，目的也有差異。

２．案例的設(shè)計(jì)要有一定的深度，可以沒有結(jié)果或答案。案例中

體現(xiàn)的問題要有一定的深度，提供的信息不要一目了然，需要學(xué)生進(jìn)行一定的思考、計(jì)算、加工、推導(dǎo)等步驟之后做出解決問題的方案，從而提高學(xué)生分析與解決問題的能力。設(shè)計(jì)案例時(shí)可不必給出結(jié)果，應(yīng)讓學(xué)生在分析、討論的過程中得出答案，使學(xué)生有發(fā)揮創(chuàng)造力的空間，同時(shí)也盡力鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法和結(jié)論。

３．請(qǐng)有開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的軟件工程師參與教學(xué)和設(shè)計(jì)案例。軟件

工程是一門實(shí)踐性的課程，要使課程的教學(xué)取得好的效果，應(yīng)經(jīng)常請(qǐng)一些長期從事軟件設(shè)計(jì)、開發(fā)和研究的專業(yè)人員為學(xué)生舉辦專題講座，同時(shí)結(jié)合他們的工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教師進(jìn)行案例設(shè)計(jì)。這樣既體現(xiàn)了書本知識(shí)，又與實(shí)踐緊密相關(guān)，使學(xué)生了解當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用的實(shí)際現(xiàn)狀。

４．案例要不斷充實(shí)與完善。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，軟

件工程的理論與方法也在不斷地發(fā)展和更新，所設(shè)計(jì)的案例應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)出這些變化，因此案例的設(shè)計(jì)并非一勞永逸，必須緊跟形勢、與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)與完善。

雖然案例教學(xué)有較多的好處，但也存在一些較難克服的問題。首先，案例的設(shè)計(jì)和選取有一定的難度。在軟件工程中使用案例教學(xué)是一種新的教學(xué)嘗試，因此現(xiàn)成可用的案例極少。畢竟案例不是一個(gè)簡單的舉例，尤其是在軟件工程這種系統(tǒng)開發(fā)的課程中，有時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)案例猶如開發(fā)一個(gè)系統(tǒng)，但案例與真實(shí)的系統(tǒng)之—案例中要體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)，因此設(shè)計(jì)的間又有較大的差異——

工作量較大。其次，采用案例教學(xué)由于教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展而可能要占用較多的時(shí)間。所以，我們只有在教學(xué)中不斷探索和總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，才能將案例設(shè)計(jì)得更好，才能將案例教學(xué)應(yīng)用得更好。［參考文獻(xiàn)］

［１］張琴珠．計(jì)算機(jī)輔助教育［Ｍ］．北京：高等教育出版社，２００３．

［２］何留杰．ＶＦＰ教學(xué)中案例教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則及其應(yīng)用［Ｊ］．黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào)，２００６（６）．

［３］潘婭．軟件工程教學(xué)方法探索［Ｊ］．高教研究，２００６（２）．

［４］張麗梅．案例教學(xué)法的研究與教學(xué)實(shí)踐［Ｊ］．黑龍江教育，２００６（３）．［５］高潔．案例教學(xué)法在電子技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與思考［Ｊ］．華北航天工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，２００６（１６）．

［６］張潤蓮，等．案例教學(xué)法及其應(yīng)用［Ｊ］．桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，２００４，２４（４）．［７］甘綺倩．案例教學(xué)與課堂舉例的不同功效及運(yùn)用要?jiǎng)t［Ｊ］．石油教育，

２００６（３）．

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