發(fā)布時(shí)間：2018-07-28 17:15

【摘要】：本文重點(diǎn)探討大數(shù)據(jù)背景下口譯教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式構(gòu)建問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn),翻轉(zhuǎn)課堂、微課與慕課3者關(guān)系密切,有共同的理論基礎(chǔ),此為口譯翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式構(gòu)建的前提。通過(guò)對(duì)比分析以往教學(xué)研究和大數(shù)據(jù)時(shí)代教學(xué)改革現(xiàn)狀,本文圍繞翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂、微課、慕課的不同關(guān)系從多個(gè)視角加以分析;結(jié)合口譯教學(xué)的特點(diǎn),從個(gè)性化無(wú)縫口譯學(xué)習(xí)模式、動(dòng)態(tài)整合式口譯技能訓(xùn)練方式和口譯翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式3個(gè)方面討論口譯翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式的構(gòu)建問(wèn)題。
[Abstract]:This paper focuses on the construction of the reverse classroom model of interpretation teaching under the background of big data. It is found that there is a close relationship between flipping class, micro-class and Mudu class, and there is a common theoretical foundation, which is the premise of the construction of the flipping teaching mode of interpreting. By comparing and analyzing the past teaching research and the current situation of teaching reform in the big data era, this paper focuses on the different relations between the flip classroom and the traditional classroom, micro class, and admiration course, and combines the characteristics of interpretation teaching. This paper discusses the construction of translation teaching mode from three aspects: individualized seamless interpreting learning mode, dynamic integrated interpreting skill training mode and evaluation mode of interpreting flip learning.
【作者單位】： 浙江萬(wàn)里學(xué)院;杭州師范大學(xué);
【基金】：教育部人文社科研究青年基金項(xiàng)目“基于應(yīng)用型口譯人才培養(yǎng)的口譯教學(xué)模式研究”(15YJC740080) 浙江省高等教育課堂教學(xué)改革項(xiàng)目“應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)下口譯類課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)改革探索與實(shí)踐”(2015332) 浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代后方法理念下創(chuàng)新型口譯人才培養(yǎng)路徑研究”(17NDJC292YB)的階段性成果
【分類號(hào)】：G434;H319.3

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 王洪林;;翻轉(zhuǎn)課堂的哲學(xué)視角分析及翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式建構(gòu)[J];浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào);2016年02期

2 邵華;喻惠群;;基于泛在學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式設(shè)計(jì)研究[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2015年03期

3 祝智庭;管玨琪;邱慧嫻;;翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐與反思[J];電化教育研究;2015年06期

4 鐘守滿;吳安萍;;語(yǔ)義關(guān)系研究及其學(xué)科跨界視閾分析方法[J];外語(yǔ)教學(xué);2015年03期

5 曾明星;周清平;蔡國(guó)民;王曉波;陳生萍;黃云;董堅(jiān)峰;;基于MOOC的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J];中國(guó)電化教育;2015年04期

6 劉爽;鄭燕林;阮士桂;;ARCS模型視角下微課程的設(shè)計(jì)研究[J];中國(guó)電化教育;2015年02期

7 王洪林;;基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學(xué)行動(dòng)研究[J];中國(guó)翻譯;2015年01期

8 李允;;翻轉(zhuǎn)課堂中國(guó)熱的理性思考[J];課程.教材.教法;2014年10期

9 劉潤(rùn)清;;大數(shù)據(jù)時(shí)代的外語(yǔ)教育科研[J];當(dāng)代外語(yǔ)研究;2014年07期

10 何克抗;;從“翻轉(zhuǎn)課堂”的本質(zhì),看“翻轉(zhuǎn)課堂”在我國(guó)的未來(lái)發(fā)展[J];電化教育研究;2014年07期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 金瑩;席志武;王衛(wèi)明;;國(guó)內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂研究的現(xiàn)狀與反思[J];重慶高教研究;2017年05期

2 苗磊;陳東初;張敏;;圖式理論的普通化學(xué)云教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建及應(yīng)用[J];廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究;2017年04期

3 丁明杰;;基于電子檔案袋的高校英語(yǔ)閱讀教學(xué)研究[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2017年16期

4 劉煒;;基于“微課”的翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)專業(yè)翻譯教學(xué)中的實(shí)證研究[J];佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年08期

5 劉巍;阮蕓星;蔡霞;;信息化教學(xué)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)類通識(shí)課教學(xué)設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)時(shí)代;2017年08期

6 魯向前;謝垂益;;操作系統(tǒng)翻轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)課堂探析[J];韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào);2017年08期

7 李智;柳淵;徐帥;;翻轉(zhuǎn)課堂在師范生教育技術(shù)技能訓(xùn)練課程中的應(yīng)用研究[J];高教學(xué)刊;2017年15期

8 俞山青;陳晉音;毛國(guó)紅;盧瑾;;互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式下的課堂設(shè)計(jì)[J];計(jì)算機(jī)教育;2017年08期

9 俞躍;趙玉閣;;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下“混合式學(xué)習(xí)”方式研究——以智能手機(jī)和QQ群為例[J];高等工程教育研究;2017年04期

10 劉驍然;;翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:問(wèn)題及解決方法[J];科教文匯(下旬刊);2017年07期

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 祝智庭;管玨琪;邱慧嫻;;翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐與反思[J];電化教育研究;2015年06期

2 葉平;;從翻轉(zhuǎn)課堂到翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的演進(jìn)——美國(guó)中小學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂如何關(guān)照深度學(xué)習(xí)[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2015年02期

3 王洪林;;基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的口譯教學(xué)行動(dòng)研究[J];中國(guó)翻譯;2015年01期

4 龍寶新;孫峰;;翻轉(zhuǎn)課堂與高效課堂間的異同與整合[J];電化教育研究;2014年12期

5 馬文艷;Rena Helms Park;蘇向麗;;基于語(yǔ)料庫(kù)的英漢高頻復(fù)合詞語(yǔ)義透明度研究[J];西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào);2014年03期

6 皇甫素飛;;論緊縮構(gòu)式的性質(zhì)及其形式語(yǔ)義特征[J];求索;2014年08期

7 郭鵬飛;;國(guó)外關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂的理性思考[J];中國(guó)信息技術(shù)教育;2014年15期

8 劉潤(rùn)清;;大數(shù)據(jù)時(shí)代的外語(yǔ)教育科研[J];當(dāng)代外語(yǔ)研究;2014年07期

9 周福娟;;指稱轉(zhuǎn)喻在文學(xué)中的認(rèn)知功能[J];外語(yǔ)教學(xué);2014年04期

10 蘇小兵;管玨琪;錢(qián)冬明;祝智庭;;微課概念辨析及其教學(xué)應(yīng)用研究[J];中國(guó)電化教育;2014年07期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 羅健;論以文化研究途徑進(jìn)行口譯教學(xué)[J];蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(工學(xué)版);2001年06期

2 葉小廣;口譯教學(xué)的改革思路與實(shí)踐[J];廣西師院學(xué)報(bào);2002年01期

3 何高大;現(xiàn)代教育信息技術(shù)環(huán)境下口譯教學(xué)設(shè)計(jì)論[J];湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

4 王俊華;面向市場(chǎng)的口譯教學(xué)[J];西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年04期

5 季紹斌;再談口譯教學(xué)和口譯教學(xué)改革[J];兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年04期

6 陳國(guó)興;以學(xué)生為中心的多媒體口譯教學(xué)探索[J];外語(yǔ)電化教學(xué);2005年04期

7 秦勉;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下口譯教學(xué)模式的創(chuàng)新思考[J];外語(yǔ)研究;2005年03期

8 梁潔 ,肖桂芳 ,黎珍;簡(jiǎn)述我國(guó)口譯教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題[J];南方冶金學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

9 盧信朝;;中國(guó)口譯教學(xué):現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2006年03期

10 張蓉;;口譯教學(xué):模式與原則[J];山東外語(yǔ)教學(xué);2006年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前5條

1 胡慧;;關(guān)于口譯教學(xué)中主要要素的幾點(diǎn)思考[A];貴州省翻譯工作者協(xié)會(huì)第6屆會(huì)員代表大會(huì)暨2007年翻譯學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2007年

2 王曉娟;;試析口譯教學(xué)素材的口語(yǔ)特點(diǎn)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文摘要集[C];2005年

3 王曉娟;;試析口譯教學(xué)素材的口語(yǔ)特點(diǎn)[A];中國(guó)首屆“海峽兩岸俄語(yǔ)教學(xué)與研究學(xué)術(shù)討論會(huì)”論文集[C];2005年

4 葛衛(wèi)紅;;從學(xué)生對(duì)口譯教學(xué)的反饋看英語(yǔ)專業(yè)口譯師資建設(shè)[A];語(yǔ)言與文化研究（第九輯）[C];2011年

5 魏麗春;;關(guān)于職業(yè)大學(xué)日語(yǔ)口譯教學(xué)的幾點(diǎn)思考[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2004年會(huì)交流論文文集[C];2004年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前3條

1 徐翰;本科英語(yǔ)專業(yè)技能化口譯教學(xué)的實(shí)證研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

2 萬(wàn)宏瑜;視譯過(guò)程的認(rèn)知研究對(duì)本科口譯教學(xué)的啟示[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2006年

3 賈丹;反思法視角下的口譯課堂教學(xué)教師發(fā)展研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2010年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 田柳;語(yǔ)境順應(yīng)論視域下的口譯教學(xué)探究[D];華中師范大學(xué);2015年

2 王小勤;日漢同形詞的同傳處理研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2015年

3 周桂林;韓·中口譯方法及口譯教學(xué)法研究[D];四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2016年

4 高蕓;從譯員的素質(zhì)角度探討口譯教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置及其意義[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2008年

5 于寧;口譯教學(xué)的建構(gòu)主義范式傾向研究[D];廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué);2009年

6 顧曉瑾;順句驅(qū)動(dòng)原則在中國(guó)大學(xué)口譯教學(xué)中的有效性[D];西南大學(xué);2010年

7 馬丹;中國(guó)高�？谧g教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];武漢理工大學(xué);2007年

8 賈帥;結(jié)合翻譯資格考試談高校交替口譯教學(xué)[D];中國(guó)海洋大學(xué);2008年

9 秦暢;試探本科口譯教學(xué)的本質(zhì)和策略[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2009年

10 李曉楓;從跨文化交際的角度談口譯教學(xué)質(zhì)量的提高[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：2151005