本文關(guān)鍵詞：軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實現(xiàn)及意義

摘要：伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，人們接受知識、學(xué)習(xí)技術(shù)的方式和途徑較比上個世紀(jì)發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也受到了較大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅成本高昂，可更新性差，而且學(xué)習(xí)知識的自主選擇性不強，這就無法使學(xué)習(xí)更好地深入生活，覆蓋到不同層次的群體。隨著教學(xué)模式改革的呼聲愈加強烈，以及計算機網(wǎng)絡(luò)覆蓋的愈加廣泛，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源以其形象化、直觀化、覆蓋面廣、克服時間空間局限等特點收到了良好的教學(xué)效果，作為傳統(tǒng)教學(xué)方式的有利補充，受到越來越多的關(guān)注和重視。 關(guān) 鍵 詞：軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；軟件工程

一、軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的意義

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育主要的實現(xiàn)模式就是遠(yuǎn)程教學(xué)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計算機網(wǎng)絡(luò)及衛(wèi)星數(shù)字通訊技術(shù)為支撐，將計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與通信技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，具有許多特點和優(yōu)點，比如教學(xué)活動不受時空限制，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、進(jìn)度等。概括起來就是時空更自由、資源更充足、系統(tǒng)更開放和協(xié)作更便利。但是伴隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的深入發(fā)展，它的缺點和不足也漸漸顯現(xiàn)出來，其主要缺點是缺乏實時的互動交流，對學(xué)生個人能力如學(xué)習(xí)的自覺性和主動性等方面要求較高。為了使網(wǎng)絡(luò)教育取得更好的效果，實現(xiàn)最優(yōu)化，就必須要充分地為學(xué)習(xí)者考慮。采取適合網(wǎng)上信息表達(dá)與傳輸?shù)膱D像、文字、聲音并茂的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，還要有能適合提供各種教學(xué)活動及管理等功能的教學(xué)環(huán)境支撐。因此集課件、題庫、實踐于一體的，適合學(xué)生自學(xué)掌握的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)嶄露頭角，逐漸彌補了遠(yuǎn)程教育的不足。利用網(wǎng)頁承載課件、題庫與實踐的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)較比之前的遠(yuǎn)程教育存在著自己獨特的優(yōu)點，具體來說有以下幾個方面: 首先，最重要的一個方面就是資源的共享。遠(yuǎn)程教育是新世紀(jì)為了普及大學(xué)教育而采用的一種教育方式，這種方式很大程度上是以盈利為目的，無法真正在Internet上對有需要的群體實現(xiàn)資源共享。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)就能填補其空缺，讓所有有需要的人們都能享受到這種以電子網(wǎng)絡(luò)為存儲載體和傳播媒介的數(shù)字化信息資源。其次就是在延續(xù)遠(yuǎn)程教育的自主性基礎(chǔ)上增強了便捷性和時效性。遠(yuǎn)程教育雖然可以將空間距離縮短到近在咫尺，可大多數(shù)情況下仍是借用傳統(tǒng)的授課模式，讓同學(xué)們抽出整塊時間來聽課。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在這 方面有所突破，依托Intemet實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正實現(xiàn)不再受時間和空間的限制，學(xué)生不僅不需要按部就班地去學(xué)校上課，而且不用特地抽出整塊時間來聽課。學(xué)習(xí)成為配合自己的作息時間、隨時隨地都可以進(jìn)行的一種自主行為，甚至學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況按照自己的日程安排學(xué)習(xí)計劃。學(xué)習(xí)變得更加的自主和便捷。并且這種教學(xué)系統(tǒng)可以幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在極短時間內(nèi)獲得所需的信息，如教材內(nèi)容、參考內(nèi)容、課后輔導(dǎo)測試資料等，大大的提高了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時效性。

再次，就是授課形式的獨特性。以課件授課為主要形式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實現(xiàn)了文本，圖像，聲音，視頻的多項合一，滿足了各種形式、各個層次的需要，并且使教學(xué)不再枯燥無聊，更加的生動有趣。最特別的就是增加了學(xué)生參與教學(xué)演示的這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生們的自主參與意識。為同學(xué)們虛擬了一個逼真的教學(xué)環(huán)境，同學(xué)們可以自己直接的深入教學(xué)過程，獲得最直觀的體驗。教學(xué)過程中可演示虛擬實物和多媒體信息，也可演示過程的假設(shè)、推理并提高過程演繹的真實感;還可讓學(xué)生親自參與實驗，接受全面的實驗技能訓(xùn)練，針對性的提高學(xué)生們的實踐能力。最后，也是區(qū)別于以往老師占主動地位，同學(xué)們只能趨于被動的遠(yuǎn)程教學(xué)較大的一方面，那就是學(xué)生和老師可以快速地相互雙向交流信息。老師通過計算機網(wǎng)絡(luò)

向?qū)W生傳授課程內(nèi)容，師生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論、答疑，學(xué)生共享課件并進(jìn)行自學(xué);利用題庫自測系統(tǒng)檢驗學(xué)習(xí)效果，鞏固已學(xué)知識，深化對理論知識的認(rèn)識;通過參與開發(fā)軟件工程項目，提高實踐能力，積累實踐經(jīng)驗;教師可通過網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生知識掌握情況，檢驗教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。這種教學(xué)方式能更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，最大限度地發(fā)揮教師作用，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。 2006年，教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織制定了《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范(軟件工程專業(yè)方向)》。規(guī)范中明確表示為了提高軟件工程專業(yè)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的軟件工程人才，進(jìn)一步推動軟件工程專業(yè)課程教學(xué)改革與實踐的深入開展，在軟件工程教學(xué)工作中必須確立專業(yè)的教育內(nèi)容和知識體系，并大力支持軟件工程專業(yè)課程建設(shè)。同時著眼于提出切實可行的教學(xué)方案，形成相應(yīng)的課程教學(xué)資源。軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以數(shù)字化教學(xué)資源的形式，立足于軟件工程課程的教學(xué)研究與實踐，作為課堂教學(xué)的有利補充，必將對軟件工程專業(yè)課程教學(xué)的改革與實踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

二、軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)國內(nèi)外研究情況及發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)外研究情況：目前世界各國紛紛投入了大量人力、物力從事現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。國際上應(yīng)用比較好的有IBM公司開發(fā)的 LeamingSpace美國休斯公司的系統(tǒng)等。

InterwiseECP 遠(yuǎn)程教學(xué)平臺是一個可以在互聯(lián)網(wǎng)上傳遞五種不同模式的實時通信、協(xié)作和電子教學(xué)的平臺。適用于一對一的輔導(dǎo)和咨詢、小組視頻會議、數(shù)百人的技能培訓(xùn)活動、千人規(guī)模的通信交流、萬人規(guī)模的網(wǎng)上實況廣播。它提供了基于角色的界面、可重復(fù)使用的快速知識存儲庫、支持音頻、視頻及文字的多種交互方式、電子白板、電子舉手、在線問答、顯示參加課堂的人員列表、支持實時課堂的錄制、重播功能。 InterwiseECP的客戶遍布國內(nèi)外，包括學(xué)校、集團(tuán)、政府機構(gòu)等。國外的有:Microsoft(微軟)、olobal腸owledge(啟迪集團(tuán))、Hp(惠普)、雀巢集團(tuán)、大眾汽車、奔馳、西門子、摩托羅拉;國內(nèi)的有:海爾集團(tuán)、用友軟件、北京外國語大學(xué)、北京市教委、廣州工商局、南京大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中科院研究生院川。通過使用 InterwiseEcP能夠讓企業(yè)方便地開展部門內(nèi)部的日常工作會議以及各分支機構(gòu)之間的交流協(xié)作，還可以與全球的商業(yè)伙伴、最終用戶聯(lián)系溝通，對各分支機構(gòu)、員工進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、銷售培訓(xùn)等。北外網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是國內(nèi)首家受益于此的遠(yuǎn)程教育機構(gòu)。該平臺極大地提高了遠(yuǎn)程英語教育的實時性與交互性，最大限度地拉近北外網(wǎng)院總部與各地師生之間的時空距離，在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)零距離的英語教學(xué)，使北外網(wǎng)上教學(xué)真正進(jìn)入到一個全新的境界。我國的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺研究起步較晚，國內(nèi)頗具影響的遠(yuǎn)程教學(xué)平臺，該平臺為用戶提供了多種在線交互方式，擁有龐大的用戶群。

三、軟件工程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

過去人們常認(rèn)為計算機在教學(xué)中只能起到輔助作用，因此常用計算機輔助教學(xué)CAI來稱謂。目前，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程CAI主要有兩種教學(xué)模式:異步式遠(yuǎn)程教學(xué)和同步式遠(yuǎn)程教學(xué)。異步式遠(yuǎn)程教學(xué)一般是將預(yù)先制作好的CAI課件放在學(xué)校的教學(xué)服務(wù)器上，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)登錄到該服務(wù)器上，自主地進(jìn)行訪問學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在線瀏覽，也可以事先將教學(xué)課件下載到自己的機器上，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了提高教學(xué)的效果，通常 還采用E一mail進(jìn)行異步通信，利用BBS發(fā)布電子公告，也可以通過 BBS來討論相關(guān)的問題，以此來實現(xiàn)師生之間的聯(lián)系，，異步遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展較為成熟，目前各學(xué)校的遠(yuǎn)程教學(xué)均采用了這種方式;同步式遠(yuǎn)程教學(xué)能夠做到教與學(xué)的實時性、交互性、協(xié)同性，教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間可以較為自由地表達(dá)個人意見、提出問題、討論問題，師生間和學(xué)生間可以通過實時的音頻、視頻等形式來交流，這種方式的交互性比較好，教學(xué)效果也比較好，但目前發(fā)展尚不是十分成熟，交互性和虛擬環(huán)境的建設(shè)還有待于進(jìn)一步的提高。我國目前在遠(yuǎn)程教學(xué)方面的幾個研

究熱點如下: (l)電子白板 (Eleetronicwhiteboard)的研究:電子白板是模擬傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，即在交流者之間設(shè)置一個公有的區(qū)域和一個私有區(qū)域，公有區(qū)域代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，能為所有參與學(xué)習(xí)的人所看到，私有區(qū)域是個人發(fā)言之前用于編輯發(fā)言內(nèi)容所使用的區(qū)域。

(2)虛擬教室 (VirtualClassroom)的研究:虛擬教室主要是模擬傳統(tǒng)的教室，使教師和學(xué)生有一種身臨其境的感覺，目前的主要研究熱點是: 教學(xué)感知技術(shù)、教學(xué)協(xié)作過程中并發(fā)控制策略、多媒體通信技術(shù)、音視頻技術(shù)及其與相關(guān)課件的同步技術(shù)等。 (3)答疑系統(tǒng)

(Answersystem):答疑系統(tǒng)主要是用電子的方式模擬一個環(huán)境，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，主要的研究熱點是智能檢索、智能答疑和視頻答疑等，這一方面的研究論文雖然很多，但有關(guān)視頻答疑方面的還很少，可以說發(fā)展尚不夠成熟。 (4)虛擬實驗室

(VirtualLaboratory)的研究:虛擬實驗室主要是模擬傳統(tǒng)的實驗儀器和實驗內(nèi)容，讓學(xué)生在網(wǎng)上做虛擬實驗，如電工電子虛擬實驗室、過程控制虛擬實驗室、虛擬儀器的開發(fā)研究等，由于實驗內(nèi)容的多樣性和差異性，目前采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)手段和相關(guān)的工具很多，方法也不太統(tǒng)一，更因網(wǎng)絡(luò)帶寬的影響，要想讓成熟的虛擬實驗室在網(wǎng)絡(luò)上成功地運行起來，尚需要一定的時間和條件。

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