本文選題：歷史專業(yè)碩士生 + 微課設(shè)計(jì)�。� 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：微課是近年來教育領(lǐng)域流行的一種趨勢,在現(xiàn)代信息技術(shù)革命的推動下,微課將成為教育教學(xué)改革的一個(gè)方向并為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變開啟一個(gè)新的篇章。微課是以學(xué)科知識當(dāng)中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和考點(diǎn)為導(dǎo)向,以闡述某一知識點(diǎn)或某個(gè)問題為目標(biāo)的一段5到10分鐘在線教學(xué)視頻。微課的特點(diǎn)是時(shí)間短、內(nèi)容少、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,能呈現(xiàn)多種豐富資源,具有完整性、獨(dú)立性,共享性和互動性。微課實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的可能,使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受性方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾�(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。目前,全國微課大賽網(wǎng)每年都會舉辦全國性的微課比賽活動,很多中小學(xué)也都在開展微課資源建設(shè)活動,各個(gè)學(xué)科微課設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐活動正如火如荼的開展著,但針對于某一學(xué)科的微課的設(shè)計(jì)與制作研究較少,理論落后于實(shí)踐。歷史微課的設(shè)計(jì)與制作是歷史微課實(shí)踐活動的中心環(huán)節(jié),但歷史微課設(shè)計(jì)與制作理論研究滯后于實(shí)踐活動的發(fā)展,而理論研究為實(shí)踐活動發(fā)展提供指導(dǎo),因此進(jìn)行歷史微課的設(shè)計(jì)與制作研究有重大意義。筆者以歷史專業(yè)碩士生作為研究對象,通過研究他們微課設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出存在問題的原因,提出關(guān)于提高歷史專業(yè)碩士生微課設(shè)計(jì)與制作能力的建議。本論文主要分為四個(gè)部分:第一部分介紹微課相關(guān)理論及歷史專業(yè)碩士生開展微課設(shè)計(jì)與制作活動的意義;第二部分,通過問卷調(diào)查和微課作品分析歷史專業(yè)碩士生微課設(shè)計(jì)與制作的現(xiàn)狀;第三部分析歷史專業(yè)碩士生在微課設(shè)計(jì)與制作方面的優(yōu)點(diǎn)與不足及其不足的原因;第四部分從個(gè)人、教師、學(xué)校的微觀層面提出提高歷史專業(yè)碩士生微課設(shè)計(jì)與制作能力的建議。
[Abstract]:Micro-class is a popular trend in the field of education in recent years. Driven by the revolution of modern information technology, micro-lesson will become a direction of educational reform and open a new chapter for the change of students' learning style. Micro-course is a 5-10 minute online teaching video which is directed by the key points, difficulties, doubts and test points of the subject knowledge, and aims at expounding a certain knowledge point or a problem. Microcourses are characterized by short time, less content, clear learning goals, rich resources, integrity, independence, sharing and interactivity. Micro-course realizes the possibility of learners learning anytime, anywhere, and makes students' learning style change from traditional receptive way to autonomous and individualized learning way. At present, the National Microcourse Competition Network holds national micro-lesson competition activities every year, and many primary and secondary schools are also carrying out micro-lesson resources construction activities. The practical activities of designing and producing micro-lessons in various disciplines are in full swing. However, there is little research on the design and manufacture of microcourses in a certain subject, and the theory lags behind practice. The design and manufacture of history microcourse is the central link of the practice of history microlesson, but the theoretical research of historical microlesson design and production lags behind the development of practical activity, and the theoretical research provides guidance for the development of practical activity. Therefore, it is of great significance to study the design and manufacture of history microcourse. The author takes the history major master students as the research object, through the research their microcourse design and the production present situation, discovers the question, finds out the reason which exists the question, puts forward the suggestion about improving the history major master's microcourse design and the production ability. This paper is mainly divided into four parts: the first part introduces the theory of microcourse and the significance of microcourse design and production activities for history master students; the second part, The third part analyzes the advantages and disadvantages of microcourse design and production of history master students and the reasons for their shortcomings. Teachers, the micro-level of the school proposed to improve the history master's microcourse design and production ability.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;K0-4

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本文編號：1964386