發(fā)布時(shí)間：2018-05-13 03:43

  本文選題：信息技術(shù) + 高中生物��； 參考：《山東大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：信息技術(shù)正在加速推動(dòng)社會(huì)變革,同時(shí)給教育的發(fā)展帶來了史無前例的機(jī)遇。信息化教學(xué)已經(jīng)成為很多學(xué)校的改革教學(xué)模式,踐諾素質(zhì)教育的重要手段。高中的生物教學(xué)作為高中教學(xué)的重要組成部分,生物教學(xué)的發(fā)展關(guān)系著學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升,而信息技術(shù)與生物課程教學(xué)的整合直接對(duì)生物教學(xué)水平的提高有著重要的影響。絕大部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且加快了信息技術(shù)與高中生物課程教學(xué)的整合研究與實(shí)踐進(jìn)度。從目前的研究現(xiàn)狀來看,現(xiàn)有的整合研究還只停留在將信息技術(shù)作為生物教學(xué)的一種輔助工具階段。信息技術(shù)與生物課程教學(xué)的整合還不夠深入。這些原因?qū)е滦畔⒓夹g(shù)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用效果并不理想�；谏鲜霰尘�,本文采用文獻(xiàn)研究法,問卷調(diào)查法,案例分析法和教育實(shí)驗(yàn)研究法,對(duì)信息技術(shù)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究探討,分析了信息技術(shù)在高中生物課程教學(xué)中的應(yīng)用案例,并應(yīng)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證本文提出的生物教學(xué)中的應(yīng)用模式的有效性。主要研究內(nèi)容有：第一部分闡述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀；第二部分對(duì)信息技術(shù)與生物教學(xué)的基本概念進(jìn)行界定,分析本文研究的理論基礎(chǔ)依據(jù)。第三部分分析信息技術(shù)作為演示工具、交流工具與資源工具在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)測(cè)。第四部分提出小組協(xié)作學(xué)習(xí)型應(yīng)用模式、WEBQUEST網(wǎng)絡(luò)探究型整合模式、“主導(dǎo)—主體”型整合模式,并對(duì)這三種教學(xué)模式進(jìn)行案例分析。第五部分針對(duì)本文提出信息技術(shù)與高中生物教學(xué)整合模式的效果進(jìn)行實(shí)證分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班比對(duì)照班的考試成績有顯著的提高。本文的研究具有重大意義。在理論方面,為信息技術(shù)與高中生物課程教學(xué)融合提供理論依據(jù)。在實(shí)踐方面,能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與高中生物課程整合提供教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo),有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)水平。
[Abstract]:Information technology is accelerating social change while bringing unprecedented opportunities for the development of education. Information-based teaching has become an important means of reforming teaching mode and implementing quality-oriented education in many schools. Biology teaching in senior high school is an important part of high school teaching. The development of biology teaching is related to the overall development of students and the promotion of comprehensive quality. The integration of information technology and biology course teaching has an important influence on the improvement of biology teaching level. Most schools have realized this and accelerated the research and practice of the integration of information technology and biology curriculum teaching in senior high school. According to the current research situation, the existing integration research is still in the stage of using information technology as an auxiliary tool in biology teaching. The integration of information technology and biology course teaching is not deep enough. These reasons lead to the application of information technology in senior high school biology curriculum teaching is not ideal. Based on the above background, this paper studies the application of information technology in biology teaching in senior high school by means of literature research, questionnaire survey, case analysis and educational experiment research. This paper analyzes the application cases of information technology in biology teaching in senior high school, and verifies the validity of the applied mode of biology teaching proposed in this paper by the method of experiment. The main research contents are as follows: the first part describes the current research situation at home and abroad, the second part defines the basic concepts of information technology and biology teaching, and analyzes the theoretical basis of this study. The third part analyzes the application of information technology as a demonstration tool, communication tool and resource tool in biology teaching in senior high school. In the fourth part, the author puts forward the application mode of group collaboration learning and Web inquiry integration mode, "leading-subject" integration mode, and carries on the case analysis to these three kinds of teaching models. The fifth part analyzes the effect of the integration model of information technology and biology teaching in senior high school. The results show that the test scores of the experimental class are significantly higher than that of the control class. The study of this paper is of great significance. In theory, it provides theoretical basis for the integration of information technology and biology course teaching in senior high school. In practice, it can provide the instruction of teaching practice for the integration of information technology and biology course in senior high school, which is helpful to improve the learning efficiency of students and the teaching level of teachers.
【學(xué)位授予單位】：山東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.91;G434

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳春嵐;賀州地區(qū)2000年高中生物會(huì)考質(zhì)量分析[J];廣西梧州師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2001年03期

2 高遠(yuǎn);淺析高中生物新教材的主要特點(diǎn)[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2002年05期

3 楊學(xué)新;淺談高中生物研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J];生物學(xué)雜志;2002年05期

4 張海銀,尹麗杰;談高中生物新教材(試驗(yàn)修訂本)的編著思想[J];生物學(xué)雜志;2003年01期

5 唐紅川;;高中生物新課程內(nèi)容選取研究[J];科學(xué)咨詢(教育科研);2004年09期

6 李洪;淺談高中生物教材中資源的妙用[J];寧德師專學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2005年02期

7 羅玉明;袁維新;;高中生物課程教學(xué)的復(fù)雜性解讀[J];課程.教材.教法;2006年07期

8 宋立宇;;高中生物研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)與策略[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2006年01期

9 張迎春;康曉媛;;探究學(xué)習(xí)與高中生物課程的開發(fā)與教學(xué)生成[J];陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報(bào);2006年02期

10 周麗;;影響高中生物學(xué)習(xí)的因素及對(duì)策[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年14期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 郭旭耀;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第四卷)[C];2013年

2 孫桑瓊;;如何學(xué)高中生物[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

4 尹永元;;新課標(biāo)下高中生物和諧教學(xué)的思與行[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣東卷）[C];2010年

5 黃京應(yīng);;高中生物新課程理念的教學(xué)探討[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

6 劉昭;;高中生物高效課堂實(shí)施方案[A];2014年9月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

7 孫仲平;;中外高中生物教材比較研究的報(bào)告[A];來自教育一線的報(bào)告——黑龍江省教育學(xué)會(huì)“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C];2011年

8 黃敏;;加強(qiáng)校本教研 提高高中生物新課程實(shí)施水平[A];江蘇省教育學(xué)會(huì)2006年年會(huì)論文集（理科專輯）[C];2006年

9 王仕昭;;我的高中生物教育科研管理(一)——生物作業(yè)類型研究“給生物作業(yè)一個(gè)多樣性趣味性自主性”[A];國家教師科研基金十二五階段性成果集（西南卷）[C];2012年

10 張潤香;;試論高中生物實(shí)驗(yàn)分析的一般方法[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前9條

1 青神實(shí)驗(yàn)中學(xué) 葛仲文;高中生物教材中辯證唯物主義觀點(diǎn)教育素材的挖掘[N];四川科技報(bào);2010年

2 江西省吉安縣二中 王建成;如何學(xué)習(xí)高中生物[N];學(xué)知報(bào);2010年

3 四川成都雙流籍田中學(xué) 610222 唐志哲;粗談高中生物新課程改革[N];學(xué)知報(bào);2011年

4 河南長葛一高 孫嬋;高中生物知識(shí)記憶小訣巧[N];學(xué)知報(bào);2011年

5 虞城縣高中 曹保鋒;高中生物必修教材之我見[N];學(xué)知報(bào);2011年

6 河南省光山縣第二高級(jí)中學(xué) 胡國聯(lián);高中生物教材加強(qiáng)辯證唯物主義觀點(diǎn)教育初探[N];學(xué)知報(bào);2010年

7 河南省伊川高中 李會(huì)卿;高中生物對(duì)照實(shí)驗(yàn)解題“三步走”[N];學(xué)知報(bào);2011年

8 潮安縣龍湖中學(xué) 李俊宜;高中生物STS教學(xué)探索[N];潮州日?qǐng)?bào);2009年

9 九江市同文中學(xué) 張佳佳;問題式教與學(xué)初探[N];九江日?qǐng)?bào);2013年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陸麗萍;蘇州蠶文化背景下高中生物校本課程的開發(fā)與實(shí)踐[D];蘇州大學(xué);2009年

2 何國華;高中生物課程資源的開發(fā)與利用的實(shí)踐研究[D];江西師范大學(xué);2007年

3 呼小明;新課程推進(jìn)中高中生物教師適應(yīng)狀況研究[D];陜西師范大學(xué);2007年

4 王珊珊;基于高中生物教師教學(xué)行為變化的十大角色探析[D];河北師范大學(xué);2015年

5 張利群;華北農(nóng)村地區(qū)高中生物課程資源開發(fā)和利用現(xiàn)狀與對(duì)策[D];華中師范大學(xué);2015年

6 周丹;農(nóng)村高中生物課堂開展探究性教學(xué)的實(shí)踐探索[D];華中師范大學(xué);2015年

7 邱潂鵬;普通高中生物新授課開展PBL教學(xué)的實(shí)踐研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 包磊;人教版初高中生物教材教學(xué)銜接的研究[D];福建師范大學(xué);2015年

9 翁敏珍;高中生物試題難度影響因素的實(shí)證研究[D];福建師范大學(xué);2015年

10 馮薇;高中生物科學(xué)史教學(xué)中滲透美育研究[D];福建師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：1881535