本文選題：教師工作坊　切入點(diǎn)：在線討論深度　出處：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,為了解決目前教師培訓(xùn)中存在的項目分散、內(nèi)容泛化、標(biāo)準(zhǔn)不全、模式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題,在教育部相關(guān)文件的指導(dǎo)下,基于工作坊的教師研修模式應(yīng)運(yùn)而生。在線討論是教師工作坊研修不可缺少的組成部分,是工作坊活動的靈魂,在線討論深度直接影響到教師的深度學(xué)習(xí)與研修質(zhì)量。然而教師工作坊作為一種新的教師研修模式,其在線討論深度的現(xiàn)狀如何?存在哪些問題?討論過程分別受到哪些因素的影響?如何提高教師工作坊的在線討論深度?探討這些問題對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展具有重要的意義。本研究以浙江省2016下半年信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的教師工作坊作為研究對象,對教師工作坊在線討論深度及影響因素進(jìn)行研究。文章共分為6章。第一章:緒論。介紹了研究背景、研究意義、研究內(nèi)容與方法等;第二章:理論基礎(chǔ)與研究現(xiàn)狀分析。首先以學(xué)習(xí)共同體理論、深度學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ),分析教師工作坊在線討論深度的特征及過程,并在此基礎(chǔ)之上結(jié)合教師工作坊的特點(diǎn)確定評價在線討論深度的指標(biāo)及本研究要探討的三個影響要素:討論主題、坊主支持、同伴互動,接著對教師工作坊及在線討論深度的研究現(xiàn)狀進(jìn)行綜述,闡述了本文的研究依據(jù);第三章:研究設(shè)計與實施。首先通過對工作坊中的討論帖進(jìn)行內(nèi)容分析,了解教師工作坊在線討論現(xiàn)狀,并通過比較不同分組的工作坊在線討論深度差異,對影響因素進(jìn)行驗證。其次在內(nèi)容分析與文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)之上,設(shè)計了針對坊內(nèi)學(xué)員的關(guān)于在線討論深度及影響因素調(diào)查量表;第四章:問卷數(shù)據(jù)分析。主要使用SPSS對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)描述性分析、群體差異性分析及相關(guān)性分析,深度探究了工作坊在線討論深度特征及討論深度各階段與影響因素各子項目間的關(guān)系;第五章:研究結(jié)論與策略建議。根據(jù)對討論帖的內(nèi)容分析及問卷調(diào)查得到本研究的結(jié)論,并在此基礎(chǔ)之上提出提高教師工作坊在線討論深度及研修質(zhì)量的策略;第六章:結(jié)語。對本研究的創(chuàng)新及不足之處進(jìn)行闡述。
[Abstract]:With the rapid development of information technology, in order to solve the outstanding problems in teacher training, such as project dispersion, content generalization, incomplete standard, single mode, weak quality control and so on, under the guidance of relevant documents of the Ministry of Education, On-line discussion is an indispensable part of teacher workshop and the soul of workshop activity. The depth of online discussion has a direct impact on the quality of teachers' in-depth learning and training. However, what is the current situation of the online discussion depth of teacher workshops as a new mode of teacher research? What are the problems? What factors affect the discussion process? How to improve the depth of online discussion in teacher workshops? It is of great significance to explore these problems for the promotion of teachers' professional development. The article is divided into six chapters. Chapter 1: introduction. Introduces the research background, research significance, research content and methods. Chapter two: theoretical basis and research status. Firstly, the characteristics and process of online discussion depth of teacher workshops are analyzed based on learning community theory, deep learning theory and constructivism learning theory. On the basis of this, combining with the characteristics of the teacher workshop, the index of evaluating the depth of online discussion and the three factors of influence to be discussed in this study are determined: discussion theme, workshop owner support, peer interaction, and so on. Then it summarizes the current research situation of teachers' workshops and the depth of online discussion, and expounds the research basis of this paper. Chapter three: research design and implementation. First, through the content analysis of the discussion posts in the workshop, To understand the current situation of online discussion of teacher workshops, and to verify the influencing factors by comparing the depth of online discussion of workshops in different groups. Secondly, based on the analysis of content and literature, The questionnaire about the depth of online discussion and the influencing factors is designed for the students in the workshop. Chapter 4: questionnaire data analysis. The main use of SPSS to the questionnaire data descriptive analysis, group difference analysis and correlation analysis, This paper probes into the relationship between the characteristics of the online discussion depth, the stages of the discussion depth and the sub-items of the influencing factors. Chapter 5: the conclusions of the research and the suggestions of the strategies. According to the content analysis of the discussion posts and the questionnaire survey, the conclusions of this study are obtained. On the basis of this, the author puts forward the strategies to improve the online discussion depth and the quality of the teacher workshop. Chapter VI: conclusion. The innovation and deficiency of this study are expounded.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1650466