本文關(guān)鍵詞：軟件工程課程理論與實(shí)踐教學(xué)方法，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程課程理論與實(shí)踐教學(xué)方法 摘要:軟件工程是高等院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)理論性和實(shí)踐性非 常強(qiáng)的課程,是計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)的一門(mén)工程性學(xué)科,課程主要培養(yǎng)學(xué)生的軟 件開(kāi)發(fā)能力和項(xiàng)目管理的能力,課程的理論和方法也逐漸運(yùn)用到軟件行業(yè)中,軟件 工程課程的教學(xué)也越來(lái)越受到重視。從軟件工程課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方面 對(duì)軟件工程的教學(xué)方法進(jìn)行分析與探討。 關(guān)鍵詞:軟件工程;理論教

學(xué);實(shí)踐教學(xué) 軟件工程課程是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃中的一門(mén)核心課程,也是計(jì)算機(jī)和軟件 專業(yè)的必修課程,其相應(yīng)知識(shí)是從事軟件設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、管理、維護(hù)人員的必備知 識(shí)。課程教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生掌握軟件工程的基本原理、概念,樹(shù)立正確的軟件 工程思想,學(xué)習(xí)典型的軟件開(kāi)發(fā)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的軟件開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目管理的 能力,培養(yǎng)多層次、實(shí)用型、應(yīng)用型、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的軟件工程人才。但課 程中涉及的概念、原理比較抽象、復(fù)雜,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感覺(jué)到理解困難、 枯燥、乏味,所以教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。 1 理論教學(xué) 在理論課程的教學(xué)過(guò)程中 ,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱 ,深入分析教學(xué)內(nèi)容 , 要盡可 能舉例講解書(shū)中理論知識(shí) ,常設(shè)計(jì)問(wèn)題,多提問(wèn),鼓勵(lì)學(xué)生自己找出答案,充分調(diào)動(dòng) 學(xué)生的主觀能動(dòng)性。講評(píng)所述方案的優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行由淺入深的啟發(fā)式教學(xué)。另外, 教學(xué)過(guò)程是由教師教與學(xué)生學(xué)兩個(gè)方面組成。教師最終目的是為了學(xué)生學(xué),教師 應(yīng)以學(xué)生為主體,運(yùn)用自身的專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行溝通。例如在第一 堂課中首先應(yīng)讓學(xué)生對(duì)整個(gè)課程的定位、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排以及重要性等有一 個(gè)整體的認(rèn)識(shí)[1]。其次,教師在課堂講解過(guò)程中,要運(yùn)用一個(gè)具體的“工程”項(xiàng)目有 步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行講解,可以采用階段性的知識(shí)小測(cè)驗(yàn)、知識(shí)練習(xí)題、問(wèn)卷調(diào) 查等方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。 1.1 采用案例式教學(xué)的方法 軟件工程課程中的原理、技術(shù)、方法比較抽象,學(xué)生在接受抽象的理論時(shí),容 易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)和理解軟件工程的思想和方法,在教學(xué) 中,對(duì)復(fù)雜抽象的概念引入實(shí)際案例進(jìn)行解釋,如在教學(xué)中可運(yùn)用貫穿全課程所有 知識(shí)點(diǎn)的某個(gè)系統(tǒng)實(shí)例進(jìn)行講解,也可用教師直接或間接經(jīng)歷過(guò)的實(shí)際案例或一 些經(jīng)典軟件工程教學(xué)案例進(jìn)行說(shuō)明,給學(xué)生提供實(shí)際成功與失敗的軟件工程項(xiàng)目 素材,教師通過(guò)模擬實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的部分場(chǎng)景,將枯燥的理論和技術(shù)用靈活生動(dòng)的 例子表述出來(lái), 讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目成功與否 ,哪些地方符合軟件工程思想 ,哪些地方違 背了軟件工程原理,怎樣改進(jìn)等問(wèn)題進(jìn)行討論并提出自己的解決方案;而后教師做 出總結(jié)。對(duì)正確的論點(diǎn)給予肯定和完善,指出一些帶有傾向性和原則性的問(wèn)題,特 別是對(duì)某些問(wèn)題可以更深一步的思考,做出啟發(fā)式的誘導(dǎo)[2]。通過(guò)案例貫穿軟件 工程各知識(shí)點(diǎn)的講授中,將理論與實(shí)際的案例緊密結(jié)合,變抽象為具體, 讓學(xué)生從 枯燥的理論中走出來(lái),將軟件工程過(guò)程、方法論和工具的使用貫徹到軟件項(xiàng)目開(kāi) 發(fā)當(dāng)中[3],激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,幫助學(xué)生充分理解和掌握各理論知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生 能夠真正從工程師的角度分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,為學(xué)生將來(lái)從事軟件專業(yè)打下基 礎(chǔ)。 選擇案例要注意以下幾點(diǎn):首先要選擇具有目的性、典型性、完整性、真實(shí) 性、易于理解的軟件項(xiàng)目案例。其次,教學(xué)案例要有一定的復(fù)雜度,能夠啟發(fā)學(xué)生 的思考, 并能根據(jù)軟件工程的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行不斷的修改和完善 [2],學(xué)生可以通過(guò) 閱讀案例,查閱有關(guān)資料,多角度地進(jìn)行觀察,客觀分析問(wèn)題,做出合理的解決方案。 再次,選擇的案例應(yīng)體現(xiàn)出軟件測(cè)試階段及軟件的維護(hù)過(guò)程等相關(guān)內(nèi)容。 1.2 “

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