本文關(guān)鍵詞：普通院校軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

普通院校軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系 摘要:從普通院校軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)實際出發(fā),在分析普通院校軟件工程 專業(yè)實踐教學(xué)中目前存在的問題的基礎(chǔ)上,提出了軟件工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)的 路線圖和把企業(yè)數(shù)據(jù)導(dǎo)入實驗室建立模擬企業(yè)的觀點(diǎn),結(jié)合我院的軟件工程專業(yè) 實踐教學(xué)實際,在實踐中不斷驗證與改進(jìn),并取得了顯著的效果。 關(guān)鍵詞:普通院校;實踐教學(xué)體系;工程實踐能力;路線圖 軟件工程專業(yè)在我國

高等院校還是一個很不成熟的專業(yè),比起傳統(tǒng)的工科專 業(yè)來說,軟件工程專業(yè)有更多的技術(shù)成分 , 因此,我們的教學(xué)體系和模式就要有別 于傳統(tǒng)的教學(xué)體系和模式。 實踐教學(xué)體系是否合適將直接影響軟件工程專業(yè)畢業(yè) 生的質(zhì)量。 對于重點(diǎn)院校軟件專業(yè)和軟件學(xué)院實踐教學(xué)體系已有很多專家學(xué)者進(jìn) 行了研究與實踐 [1-3],而普通院校無論是師資 , 還是其他教學(xué)資源 ,都不能與重點(diǎn) 院校相比[4-5],應(yīng)該有一套有別于重點(diǎn)院校的實踐教學(xué)體系。本文將對普通院校 軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討,并結(jié)合我院軟件工程專業(yè)實踐教學(xué) 體系進(jìn)行總結(jié)。 1 實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則 軟件工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建原則可以從 4 個方面考慮:軟件工程專業(yè)特 點(diǎn)、教指委的軟件工程專業(yè)規(guī)范、軟件工程專業(yè)的職業(yè)定位、人類認(rèn)識事物的規(guī) 律。 1) 軟件工程專業(yè)是一個綜合性學(xué)科,既有科學(xué)的要求,又有技術(shù)的要求。 從學(xué) 生的培養(yǎng)目標(biāo)來看,普通院校軟件工程專業(yè)含有更多的技術(shù)要求。目前國內(nèi)大多 數(shù)普通院校軟件工程專業(yè)還是按照傳統(tǒng)的理工科人才培養(yǎng)方式進(jìn)行學(xué)生的培養(yǎng), 忽視軟件工程專業(yè)知識體系的特點(diǎn),從而導(dǎo)致學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)隨能按照培養(yǎng)計 劃完成學(xué)業(yè) ,成為一名合格的軟件工程專業(yè)的畢業(yè)生 , 但與企業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn) , 企業(yè)找不到合適的人才的現(xiàn)狀。 2) 軟件工程專業(yè)規(guī)范給定的軟件工程專業(yè)知識體系包括 : 計算機(jī)科學(xué)與技 術(shù)知識、軟件工程知識和領(lǐng)域知識。計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、軟件工程專業(yè)是實 踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科,要使學(xué)生掌握好計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識, 應(yīng)用軟件工程技術(shù)的基本技巧與方法,就必須確保實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。 3) 按照現(xiàn)在職場流行的說法,人才分為 3 類:白領(lǐng)、灰領(lǐng)、藍(lán)領(lǐng)。根據(jù)本地區(qū) 和學(xué)校的特色 , 我院軟件工程專業(yè)的定位是培養(yǎng) “灰領(lǐng)”人才 , 因此,學(xué)生除了學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)知識、軟件工程知識外,還要學(xué)習(xí)管理學(xué)知識,同時根據(jù) 我校的特色與定位,把汽車設(shè)計與制造過程中信息結(jié)構(gòu)作為應(yīng)掌握的領(lǐng)域知識。 管理學(xué)知識將用于團(tuán)隊管理、軟件開發(fā)過程管理以及信息結(jié)構(gòu)建模等開發(fā)活動; 汽車設(shè)計與制造過程中的信息作為軟件開發(fā)實踐的應(yīng)用對象 , 是軟件的加工對 象。 4) 人類對事物的認(rèn)識是一個由簡單到復(fù)雜 , 由具體到一般的過程 ,是一個分 析與綜合的過程,將隨著知識的積累逐步深入。這就要求實踐教學(xué)要按照培養(yǎng)計 劃進(jìn)度設(shè)置不同的實踐內(nèi)容,而且可以根據(jù)學(xué)生的個體情況進(jìn)行少量的調(diào)整。 2 實踐教學(xué)體系構(gòu)建方案 現(xiàn)在高等教育的教育方式正在從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,既以學(xué) 生的目的需要為中心、 以學(xué)生的能力拓展為中心、以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為中心開展 實踐教學(xué)。因此,我們在設(shè)計實踐教學(xué)體系時,始終注重按照學(xué)生理論學(xué)習(xí)的進(jìn)度 和學(xué)生能力提高的需求,依據(jù)軟件開發(fā)過程的特點(diǎn),分層次開設(shè)不同的實踐內(nèi)容。 按照學(xué)生能力培養(yǎng)的路線圖,實踐教學(xué)體系始終圍繞著培養(yǎng)知識應(yīng)用能力和 創(chuàng)新能力進(jìn)行構(gòu)建。能力培養(yǎng)方面分為 3 個方面,即程序設(shè)計能力、軟件開發(fā)能 力、工程實踐能力。實踐教學(xué)課程體系由 5 個層次的實驗構(gòu)成:課程實驗、課程

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