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軟件工程課程理論與實踐教學方法；摘要:軟件工程是高等院校計算機專業(yè)教學計劃中的一；關(guān)鍵詞:軟件工程;理論教學;實踐教學；軟件工程課程是高校計算機教學計劃中的一門核心課程；1理論教學；在理論課程的教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學大綱,深入；1.1采用案例式教學的方法；軟件工程課程中的原理、技術(shù)、方法比較抽象,學生在；

軟件工程課程理論與實踐教學方法

摘要:軟件工程是高等院校計算機專業(yè)教學計劃中的一門理論性和實踐性非常強的課程,是計算機軟件開發(fā)和維護的一門工程性學科,課程主要培養(yǎng)學生的軟件開發(fā)能力和項目管理的能力,課程的理論和方法也逐漸運用到軟件行業(yè)中,軟件工程課程的教學也越來越受到重視。從軟件工程課程的理論教學、實踐教學方面對軟件工程的教學方法進行分析與探討。

關(guān)鍵詞:軟件工程;理論教學;實踐教學

軟件工程課程是高校計算機教學計劃中的一門核心課程,也是計算機和軟件專業(yè)的必修課程,其相應(yīng)知識是從事軟件設(shè)計、開發(fā)、管理、維護人員的必備知識。課程教學目標為培養(yǎng)學生掌握軟件工程的基本原理、概念,樹立正確的軟件工程思想,學習典型的軟件開發(fā)技術(shù),培養(yǎng)學生進行實際的軟件開發(fā)和項目管理的能力,培養(yǎng)多層次、實用型、應(yīng)用型、具有國際競爭能力的軟件工程人才。但課程中涉及的概念、原理比較抽象、復雜,學生在學習過程中容易感覺到理解困難、枯燥、乏味,所以教師在實際的教學過程中應(yīng)注意教學方法的合理運用。

1理論教學

在理論課程的教學過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學大綱,深入分析教學內(nèi)容,要盡可能舉例講解書中理論知識,常設(shè)計問題,多提問,鼓勵學生自己找出答案,充分調(diào)動學生的主觀能動性。講評所述方案的優(yōu)缺點,進行由淺入深的啟發(fā)式教學。另外,教學過程是由教師教與學生學兩個方面組成。教師最終目的是為了學生學,教師應(yīng)以學生為主體,運用自身的專業(yè)素質(zhì)、實踐經(jīng)驗與學生進行溝通。例如在第一堂課中首先應(yīng)讓學生對整個課程的定位、主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)安排以及重要性等有一個整體的認識[1]。其次,教師在課堂講解過程中,要運用一個具體的“工程”項目有步驟、有計劃地進行講解,可以采用階段性的知識小測驗、知識練習題、問卷調(diào)查等方式來了解學生對知識掌握的程度。

1.1采用案例式教學的方法

軟件工程課程中的原理、技術(shù)、方法比較抽象,學生在接受抽象的理論時,容易產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為了使學生領(lǐng)會和理解軟件工程的思想和方法,在教學中,對復雜抽象的概念引入實際案例進行解釋,如在教學中可運用貫穿全課程所有知識點的某個系統(tǒng)實例進行講解,也可用教師直接或間接經(jīng)歷過的實際案例或一些經(jīng)典軟件工程教學案例進行說明,給學生提供實際成功與失敗的軟件工程項目素材,教師通過模擬實際項目開發(fā)的部分場景,將枯燥的理論和技術(shù)用靈活生動的例子表述出來,讓學生對項目成功與否,哪些地方符合軟件工程思想,哪些地方違背了軟件工程原理,怎樣改進等問題進行討論并提出自己的解決方案;而后教師做出總結(jié)。對正確的論點給予肯定和完善,指出一些帶有傾向性和原則性的問題,特

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