本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)離散數(shù)學(xué)的教學(xué)思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)離散數(shù)學(xué)的教學(xué)思考

摘要：離散數(shù)學(xué)是軟件工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基礎(chǔ)，對(duì)提高學(xué)生的抽象思維與邏輯思維能力有重要的作用。文章根據(jù)高校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探討了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面的改革。實(shí)踐證明，該方案對(duì)于提高課程教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高起到了很好的作用。

關(guān)鍵詞：軟件工程；離散數(shù)學(xué)；教學(xué)改革

離散數(shù)學(xué)在計(jì)算機(jī)科學(xué)中的重要地位是毋庸置疑的。它不僅是許多后續(xù)專業(yè)課的必備基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力有著重要的作用

[1]。正如著名的物理學(xué)家勞厄所指出的：“重要的不是獲得知識(shí)，而是發(fā)展思維能力。教育無非是一切已學(xué)過的東西都遺忘的時(shí)候所剩下來的東西。”而剩下的就是可以長(zhǎng)期起作用的思維能力。如何提高離散數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和以后的科研、實(shí)踐有重要的意義。

1軟件工程專業(yè)離散數(shù)學(xué)教學(xué)改革必要性

我國(guó)對(duì)軟件工程專業(yè)的要求是培養(yǎng)“實(shí)用性、復(fù)合型及國(guó)際化”的軟件工程人才，在人才培養(yǎng)過程中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)并重的理念。其課程體系與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)相比，理論課學(xué)時(shí)偏少，使離散數(shù)學(xué)的實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容多與課時(shí)少的矛盾。因此，如何充分發(fā)揮教師的教學(xué)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，做好離散數(shù)學(xué)的教學(xué)，是當(dāng)前亟需解決的問題。

2教學(xué)改革思路

2.1提高學(xué)生對(duì)離散數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，社會(huì)各行業(yè)對(duì)軟件人才的需求日益增長(zhǎng)，其需求常常是一般性軟件、應(yīng)用軟件開發(fā)人員。這就給學(xué)生一個(gè)誤導(dǎo)：應(yīng)用強(qiáng)于理論。進(jìn)而使學(xué)生忽視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，特別是離散數(shù)學(xué)這樣難度大的專業(yè)基礎(chǔ)課。這種輕基礎(chǔ)理論、重應(yīng)用的趨向，會(huì)影響畢業(yè)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力，降低其工作中的發(fā)展能力及競(jìng)爭(zhēng)力。雖然我國(guó)高校軟件專業(yè)畢業(yè)生很多，但是許多軟件企業(yè)卻反映招聘不到合適的人才。實(shí)際上，企業(yè)缺少的是有拓展能力、學(xué)習(xí)能力的高層次的專業(yè)人員。這類專業(yè)人才需要具有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外，，軟件工程專業(yè)學(xué)生本科畢業(yè)后，會(huì)有相當(dāng)比例的學(xué)生考慮繼續(xù)深造，而碩士或博士工作要用到離散數(shù)學(xué)的一些基本理論和方法。

2.2優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容

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