本文關(guān)鍵詞：軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

軟件工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)論文 摘 要：創(chuàng)新人才培養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家和民族教育的核心，創(chuàng)新能力 的培養(yǎng)根本在教育創(chuàng)新， 需要在已經(jīng)建立的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上進(jìn)行不 斷的探索與實(shí)踐， 尋找和發(fā)現(xiàn)有利于教育創(chuàng)新的新的方法、 新的理論， 積累經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀教學(xué)成果，并將這些用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力中。 近日，工業(yè)和信息化部運(yùn)行監(jiān)測(cè)協(xié)調(diào)局發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示， 2014 年 1-5 月， 我國(guó)軟件

和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入 13254 億元， 同比增長(zhǎng) 20.9%。在如此龐大的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)下，我國(guó)卻面臨軟件工程師 缺口較大，尤其是高級(jí)軟件工程師更是稀缺的現(xiàn)狀。教育部于 2009 年也提出實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，意在培養(yǎng)、造就一批創(chuàng) 新能力強(qiáng)，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需要的各類工程技術(shù)人才。而創(chuàng)新能 力培養(yǎng)在軟件工程專業(yè)與卓越工程師教育中的地位重要， 對(duì)軟件工程 專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行深入探討、實(shí)踐和研究是有意義的。 然而當(dāng)前高校在軟件工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)存在以下問(wèn)題： 知識(shí)結(jié)構(gòu) 單一；忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)；忽視了自主創(chuàng)新[1]。特別是在創(chuàng)新能 力培養(yǎng)方面，缺乏完善的平臺(tái)建設(shè)與激勵(lì)機(jī)制。結(jié)合人才培養(yǎng)工作的 四要素 [2]，按照學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)不同階段：課堂環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)、 課外環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)課程，建立基于三個(gè)環(huán)節(jié)的差異型教學(xué)模式。該 文對(duì)此教學(xué)模式和相關(guān)培養(yǎng)進(jìn)行了一系列探索與實(shí)踐， 取得了一定的 教學(xué)成果。 1 創(chuàng)新型人才差異型教學(xué)模式 1.1 課堂環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在新知識(shí)的引入，新應(yīng) 用的介紹，新發(fā)展的前瞻，重點(diǎn)開(kāi)拓學(xué)生的思路。因此在軟件工程專 業(yè)開(kāi)設(shè)的 Java 程序設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，引入 5～8 min 左右的業(yè)內(nèi) 新聞介紹，介紹 3 至 5 條本周 IT 界的重要新聞，啟發(fā)學(xué)生的探討和 思索，如最新的云技術(shù)、可穿戴式計(jì)算、google 無(wú)人駕駛汽車，北 斗導(dǎo)航系統(tǒng)等。課堂的教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的進(jìn)行調(diào)整，避免大量對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)的講解， 以學(xué)生比較感興趣的基于文字的簡(jiǎn)單 RPG 游戲作為貫穿 Java 主要知識(shí)內(nèi)容的作業(yè)，分階段擴(kuò)展和實(shí)現(xiàn)游戲系統(tǒng)，鼓勵(lì)學(xué)生 盡可能多地考慮該游戲的功能， 在答疑課中對(duì)有創(chuàng)新點(diǎn)的作業(yè)由學(xué)生 進(jìn)行演示，同時(shí)點(diǎn)評(píng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我提高取得更好成績(jī)的意識(shí)。 建議學(xué)生多進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的自學(xué)，尤其是要求閱讀和參考開(kāi)源代碼， 指導(dǎo)學(xué)生合理使用軟件工具，利用 SVN 進(jìn)行項(xiàng)目版本管理。鼓勵(lì)學(xué)生 在 google code 上公開(kāi)項(xiàng)目，并將自己的作業(yè)和心得以 CSDN 技術(shù)博 客的形式進(jìn)行總結(jié)和展現(xiàn)。在作業(yè)點(diǎn)評(píng)后，允許學(xué)生再次提交一次更 好的版本來(lái)彌補(bǔ)之前的不足。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，體現(xiàn)對(duì)不同學(xué)生的 差異性要求，實(shí)現(xiàn)最大范圍學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。 1.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如上機(jī)實(shí)驗(yàn)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)考核力度，結(jié)合學(xué)生 興趣愛(ài)好及專業(yè)發(fā)展設(shè)計(jì)、修改和完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每次布置上機(jī)任務(wù) 時(shí)，分別提出基本要求，提高要求，按照完成情況不同給出不同的評(píng) 分等級(jí)。在答疑課程中，按照 ABCD（A 代表優(yōu)秀，，完成提高要求或有 創(chuàng)新點(diǎn)；B 代表良好，實(shí)現(xiàn)了基本要求或提高要求部分實(shí)現(xiàn)；C 代表 中，只完成基本要求；D 代表抄襲或雷同）等級(jí)對(duì)上機(jī)作業(yè)進(jìn)行逐一 點(diǎn)評(píng)。在課程設(shè)計(jì)中，與軟件工程課程設(shè)計(jì)聯(lián)合，完成 3 周的綜合訓(xùn) 練。實(shí)行項(xiàng)目小組管理制，給出各階段的考核指標(biāo)，全程評(píng)測(cè)，最后 組織答辯演示，綜合階段評(píng)測(cè)成績(jī)與演示效果、報(bào)告成績(jī)給出最終成 績(jī)。 1.3 課外環(huán)節(jié)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng) 重視學(xué)科競(jìng)賽等課外環(huán)節(jié)中學(xué)生

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