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軟件工程專業(yè)教學(xué)改革研究與探索

發(fā)布日期： 2013-10-18 發(fā)布：  

  2013年26期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，堅(jiān)持并進(jìn)一步完善“校企合作、學(xué)工結(jié)合”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，對(duì)軟件工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的進(jìn)行改革。建立教學(xué)資源保障體系；改革人才培養(yǎng)模式，建立以IT企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建高素質(zhì)、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。本專業(yè)的教學(xué)改革成果將為高校軟件工程專業(yè)及相關(guān)工程教育專業(yè)的建設(shè)和改革起到示范作用。
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　　關(guān)鍵詞：軟件工程；教學(xué)改革；第二課堂；實(shí)踐教學(xué)
　　中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）26-5942-02
　　目前，我國(guó)軟件人才的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的一個(gè)瓶頸。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)軟件人才的需求每年高達(dá)80萬人，而高校畢業(yè)生中的軟件工程人才缺乏，盡快培養(yǎng)適合信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)軟件工程人才，已經(jīng)成為信息化工作的重中之重。為適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展的需要，黃淮學(xué)院將軟件工程專業(yè)作為重點(diǎn)建設(shè)的專業(yè)，在軟件工程本科專業(yè)的教學(xué)上進(jìn)行改革，該文將從課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等幾個(gè)方面，介紹軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐與思考
　　1 軟件工程專業(yè)教學(xué)改革的總體建設(shè)目標(biāo)
　　堅(jiān)持以人為本，知識(shí)、能力、素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)理念，確立鮮明的辦學(xué)特色，積極推進(jìn)教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化課程體系建設(shè)和改革，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材和一流教學(xué)管理為建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將黃淮學(xué)院軟件工程本科專業(yè)建設(shè)成為知識(shí)傳授和研究相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的專業(yè)建設(shè)體系；依托我院國(guó)際化聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)軟件工程專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以“優(yōu)秀課程—精品課程—特色專業(yè)—重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室—重點(diǎn)學(xué)科”為框架的課程—專業(yè)—學(xué)科建設(shè)格局，以使辦學(xué)條件先進(jìn)、師資力量雄厚、人才培養(yǎng)模式科學(xué)，并使教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面在省內(nèi)領(lǐng)先的具有顯著特色的本科專業(yè)。重點(diǎn)培養(yǎng)滿足軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)與軟件項(xiàng)目管理需要的高素質(zhì)、強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的軟件工程技術(shù)人才，進(jìn)一步提高“軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)”專業(yè)方向的知名度和地位，同時(shí)加強(qiáng)軟件項(xiàng)目管理專業(yè)方向的特色建設(shè)。同時(shí)本專業(yè)的教學(xué)改革成果將為高校軟件工程專業(yè)及相關(guān)工程教育專業(yè)的建設(shè)和改革起到示范作用。
　　2 專軟件工程專業(yè)教學(xué)改革
　　根據(jù)黃淮學(xué)院“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”的辦學(xué)定位，面向行業(yè)一線，把傳統(tǒng)的“通識(shí)課+專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)課”的培養(yǎng)模式改為“學(xué)科平臺(tái)教育+專業(yè)平臺(tái)教育+專業(yè)方向拓展+專業(yè)素質(zhì)拓展 +第二課堂+實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)” 的培養(yǎng)模式，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)直接服務(wù)于行業(yè)發(fā)展的高技能人才。以課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、企業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目的參與等為核心，加快人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)教學(xué)方法與手段的改革，更好地推動(dòng)軟件工程專業(yè)的教學(xué)改革。
　　2.1 加快開發(fā)課程資源
　　借鑒國(guó)內(nèi)外課程改革成果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立教學(xué)網(wǎng)站，創(chuàng)建“網(wǎng)上教室”和“網(wǎng)上圖書館”，將各門課程的電子課件、校內(nèi)外甚至國(guó)內(nèi)外公開課視頻錄像、各院校歷年專業(yè)課考研試題以及高水平的國(guó)外公開課中英文視頻資源等放到網(wǎng)上，加強(qiáng)協(xié)同開發(fā)，促進(jìn)開放共享，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載觀看所需要的教學(xué)資源，并發(fā)表自己的評(píng)論意見，更加有利于教學(xué)的深入。
　　2.2 努力創(chuàng)造條件，積極開展雙語(yǔ)教學(xué)
　　國(guó)際視野和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，要求在教學(xué)過程中，注重能貫通中西的“雙語(yǔ)”教學(xué)；加強(qiáng)既有理論水平，又有實(shí)踐能力的“雙師”隊(duì)伍建設(shè)；將外籍教師請(qǐng)到課堂上，原汁原味的與“國(guó)際”直接交流。建設(shè)一支“雙語(yǔ)+雙師+外教”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍是軟件工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有堅(jiān)持建設(shè)理論和實(shí)踐并重和國(guó)際化的師資隊(duì)伍，才能保證培養(yǎng)出有國(guó)際視野、有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型軟件工程人才。2010年我院引進(jìn)了2名獲得國(guó)外著名大學(xué)博士學(xué)位的專職教師，從雙語(yǔ)課程的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式到考核考試方式等進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備工作，并已開設(shè)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計(jì)》雙語(yǔ)課程，學(xué)生反映很好。與此同時(shí)，對(duì)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)組成原理》、《軟件工程》、《軟件測(cè)試》等課程的雙語(yǔ)教學(xué)也已開始了緊張的準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取2013下學(xué)年能夠開出更多更好的雙語(yǔ)課程。
　　2.3 教學(xué)方式方法改革
　　深化教學(xué)研究，更新教學(xué)觀念，對(duì)準(zhǔn)崗位要求，重組課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建理論課程新體系。廣泛調(diào)研國(guó)內(nèi)外軟件類企業(yè)，對(duì)準(zhǔn)企業(yè)和行業(yè)的要求，以人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以應(yīng)用為主旨，以必需、夠用為度，以創(chuàng)新課程內(nèi)容為目標(biāo)，重組課程內(nèi)容。淘汰低水平重復(fù)、陳舊性內(nèi)容；及時(shí)吸納新知識(shí)、新技術(shù)和新方法；淡化學(xué)科性，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性、針對(duì)性、先進(jìn)性。在重組課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以突出專業(yè)特點(diǎn)為目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)地整合，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。
　　改進(jìn)教學(xué)方式方法，注重因材施教。在教學(xué)中要重視討論和交流，重視合作學(xué)習(xí)，重視探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重個(gè)性化培養(yǎng)，重視采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，完善教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生一批具有鮮明專業(yè)特色的教學(xué)改革成果。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。支持本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)參加“ACM程序設(shè)計(jì)大賽”、“軟件開發(fā)設(shè)計(jì)大賽”、“數(shù)學(xué)建模大賽”等省級(jí)和國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平。
　　2.4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
　　結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，本專業(yè)在2011年新的本科培養(yǎng)方案中大幅增加了實(shí)踐教學(xué)比重，很多以前“2+1”（每周2節(jié)理論、1節(jié)實(shí)驗(yàn)）的課程被修改為“2+2”甚至“1+2”，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。而且在實(shí)踐教學(xué)中突破了以往大部分項(xiàng)目只限于驗(yàn)證性、演示性和動(dòng)作技能訓(xùn)練的低層次運(yùn)行狀況，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性等應(yīng)用性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)裝備的先進(jìn)性和實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的真實(shí)性相結(jié)合的教學(xué)方式。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)高水平教師承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)踐教學(xué)共享平臺(tái)建設(shè)。 　　2.5建設(shè)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地
　　按照“共建、共享、共贏”的原則，積極采取政府投入、企業(yè)捐贈(zèng)、校企共建等多種途徑，完善和拓展軟件工程實(shí)訓(xùn)基地。在完成財(cái)政部支持地方高校項(xiàng)目和河南省軟件實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)示范中心項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)相關(guān)企業(yè)的合作，努力開展更大規(guī)模、更高水平、更深層次的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目合作和人才聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。
　　2.6教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與管理制度建設(shè)
　　進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，完善以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)院為主體，教研室和實(shí)驗(yàn)中心參與的教學(xué)管理體制。建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理制度，如專、兼職教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)方向拓展選課制，多元課程考核評(píng)價(jià)體系，頂崗實(shí)習(xí)跟蹤監(jiān)控機(jī)制，畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制等，為實(shí)現(xiàn)特色專業(yè)建設(shè)目標(biāo)提供強(qiáng)有力的保障；嚴(yán)格教學(xué)管理，繼續(xù)完善和充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的作用，能實(shí)質(zhì)性、制度性參與人才培養(yǎng)全過程；建設(shè)專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)制度，提高教學(xué)管理功效，完善教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)管理的規(guī)范化、制度化，保證教學(xué)質(zhì)量；堅(jiān)持社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度化、經(jīng)�；龠M(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)方案優(yōu)化。
　　2.7強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)能力 提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量
　　引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)。以所學(xué)的專業(yè)知識(shí)為核心，把與該專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和能力作為外圍，相互聯(lián)合而形成適應(yīng)性強(qiáng)、能夠在較大空間發(fā)揮作用的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)。在重視第一課堂的學(xué)習(xí)之外，還要開辟第二課堂，把教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)踐性、操作性技能，同時(shí)還要走向社會(huì)，重視社會(huì)實(shí)踐的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生借助社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。
　　2.8 依托專業(yè)優(yōu)勢(shì) 強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)
　　根據(jù)軟件工程專業(yè)的現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，根據(jù)目前現(xiàn)有教師的專業(yè)特長(zhǎng)，可開展軟件工程師、軟件測(cè)試工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師和電子商務(wù)師等的資格認(rèn)證培訓(xùn)工作。為本區(qū)域軟件技術(shù)人才數(shù)量的提升、質(zhì)量的提高，為地方經(jīng)濟(jì)和信息化技術(shù)的快速發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
　　此外，通過校企合作建立軟件技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)中心，引導(dǎo)教師開展技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣，力爭(zhēng)本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)每年技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目不少于3項(xiàng)。
　　3 結(jié)束語(yǔ)
　　經(jīng)過幾年的建設(shè)，我校軟件工程專業(yè)在以下幾個(gè)方面獲得豐碩成果和特色：構(gòu)建完成“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以就業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)教育為核心”和“專業(yè)素質(zhì)+職業(yè)能力+資格認(rèn)證”三位一體的課程體系新課程體系。培養(yǎng)一支“數(shù)量足、素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建設(shè)符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)管理制度。提高我校的社會(huì)服務(wù)能力，服務(wù)“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)。形成特色鮮明的 “專業(yè)知識(shí)+綜合能力+職業(yè)技能”為結(jié)構(gòu)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。注重因材施教，強(qiáng)化對(duì)外交流合作，人才培養(yǎng)方案呈現(xiàn)國(guó)際化。通過與企業(yè)合作，，充分發(fā)揮“合作發(fā)展聯(lián)盟”資源，將科研實(shí)踐與軟件開發(fā)融入教學(xué)過程。逐步形成軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的“創(chuàng)造性，實(shí)踐性，工程性”特色。
　　參考文獻(xiàn)：
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