本文關鍵詞：省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索 摘要：針對省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標及辦學模式， 提出了“2+1+0.5+0.5”培養(yǎng)方案， 闡述如何構建符合產(chǎn)業(yè)需求的理論教學體系、 實 踐教學體系、 產(chǎn)學合作機制以及多元化的師資隊伍；對省級示范性軟件學院人才 培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗進行總結，并對存在的問題進行探討。 關鍵詞：軟件工程；課程體系；實踐教學；產(chǎn)學合作；

師資隊伍 作為信息產(chǎn)業(yè)核心的軟件產(chǎn)業(yè)是國家信息化建設的基礎和支撐， 它具有知識 含量高、技術含量高、高附加值的現(xiàn)代服務產(chǎn)業(yè)特點 [1]。隨著我國經(jīng)濟的快速 發(fā)展，市場對軟件人才的需求日益加大。 《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》 明確把軟件和信息服務產(chǎn)業(yè)作為構建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的戰(zhàn)略核心產(chǎn)業(yè)。 廣東省教育 廳根據(jù)廣東省軟件產(chǎn)業(yè)分布和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對軟件人才的需求情況， 選擇包括廣 東技術師范學院在內的 8 所省內高校和 12 所高職高專院校作為首批省級示范性 軟件學院， 進一步加快高等學校軟件專業(yè)人才的培養(yǎng)，適應廣東省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展 對軟件人才的需求。 1 軟件專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 目前， 我國高等院校計算機相關專業(yè)大約 95%的學生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)和 服務工作。在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)方面，已經(jīng)形成了較為完善的人才培養(yǎng)方案，并 形成了較大的培養(yǎng)規(guī)模。 近年來，隨著高校計算機相關專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增 加， 軟件人才的就業(yè)優(yōu)勢正在消失，一些軟件專業(yè)的畢業(yè)生到社會上難以找到專 業(yè)對口的工作，學生就業(yè)壓力很大；另一方面從總體來看，隨著產(chǎn)業(yè)結構的調整 和優(yōu)化升級，我國的軟件產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，呈快速增長態(tài)勢。2009 年軟件產(chǎn) 業(yè)產(chǎn)值 9 513 億元， 2010 年， 全國實現(xiàn)軟件業(yè)務收入 13 364 億元， 同比增長 31%。 近 10 年來，廣州市軟件和信息服務業(yè)保持 25％以上的增長，2009 年，全市軟件 和信息服務業(yè)產(chǎn)值 1 150 億元，從事軟件和信息服務業(yè)企業(yè)近萬家。教育部關于 緊缺人才的報告稱， 軟件從業(yè)人員缺口近 80 萬人， 其中專業(yè)人才約有 50 萬人(其 中高級人才 10 萬人，中級人才 25 萬人，，初級人才 l5 萬人)，企業(yè)缺乏的不僅是 高層次、復合型、國際化人才，也缺少大量的高素質軟件工程師。因此專業(yè)素質 高、綜合能力強、動手能力突出的畢業(yè)生依然具有良好的就業(yè)前景。 2 培養(yǎng)目標及辦學模式 由于辦學層次和辦學定位的不同， 我校省級示范性軟件學院的辦學目標與國 家批準的 37 所示范性軟件學院有一些區(qū)別。國家級示范性軟件學院的辦學目標 是：培養(yǎng)實用型、國際化的軟件工程師，以滿足軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求，提升 軟件產(chǎn)業(yè)的國際競爭力 [2]。我們的辦學目標是：以軟件市場需求為導向，培養(yǎng) 掌握扎實的理論基礎知識、 較全面的軟件系統(tǒng)知識和必要的硬件系統(tǒng)知識，掌握 先進的軟件開發(fā)方法和工具，具有較強的系統(tǒng)分析、設計、開發(fā)能力的應用型軟 件工程設計和實現(xiàn)人才。具體就是培養(yǎng)高素質的軟件工程師。 從兩者的辦學目標可以看出，國家級示范性軟件學院培養(yǎng)的是國際化、高端 軟件開發(fā)人才； 省級示范性軟件學院培養(yǎng)的是實用型軟件開發(fā)人員，兩者可以相 互補充，構成更加完善的軟件人才培養(yǎng)體系。 省級示范性軟件學院的辦學模式應以地方軟件產(chǎn)業(yè)需求為導向、 以培養(yǎng)學生 適應軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為目標，結合學校的辦學條件，制定相應培養(yǎng)方案。經(jīng)過幾 年的實踐，我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培養(yǎng)模式。 即學生第一、第二學年在校進行通識教育課程、專業(yè)核心基礎課程的學習，假期 參加企業(yè)

  本文關鍵詞：省級示范性軟件學院軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。