本文關(guān)鍵詞：以需求為導向的軟件專業(yè)工程教育改革研究與創(chuàng)新實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

工程教育改革

以需求為導向的軟件專業(yè)工程教育改革研究與創(chuàng)新實踐

向；通過班級輔導員耐心細致的工作，了解學生特點，引導學生正確制定人生目標，科學規(guī)劃職業(yè)生涯。通過這些工作，在大學三年級學生將自然出現(xiàn)分流現(xiàn)象，學院在大四有針對性地為學生提供分流途徑。選擇走向社會工作的學生進入工程實踐基地加強實踐學習，進行畢業(yè)設(shè)計，然后實現(xiàn)學習與就業(yè)、學院與企業(yè)之間的無縫接軌；愿意繼續(xù)留在學校修讀選修課程，并在學院導深造的學生，

師指導下完成畢業(yè)設(shè)計，為繼續(xù)深造奠定更堅實的基礎(chǔ)。通過如此具有需求導向性的培養(yǎng)方式，極大限度地滿足學生的要求，獲得了社會、學生及其家長的好評。

多方位，將需求導向融合于教學３．多途徑、環(huán)節(jié)。

軟件學院采取多種措施和途徑，將軟件企業(yè)的需求導向結(jié)合到教學工作中，形成有效的需求導向型人才培養(yǎng)模式。這些措施包括：邀請軟件邀請軟件企企業(yè)參與培養(yǎng)方案和課程體系制定；

業(yè)直接對本科生開設(shè)前沿專業(yè)課程；邀請軟件企業(yè)制定實習實踐方案，并派遣學生到軟件企業(yè)的由企業(yè)負責管理和評分；聘用工程實踐基地實習，

軟件企業(yè)技術(shù)和管理工程師作為軟件學院的兼職目前軟件學院可支配教師的三分之一來自教師，

軟件企業(yè)；采用多種實習實踐和畢業(yè)設(shè)計指導模對于繼續(xù)深造的學生采取學院專職教師擔任式，

的學業(yè)導師指導模式，對于選擇工作就業(yè)的學生采取由工程實踐基地的項目導師和學院專職的學很好地業(yè)導師共同指導的模式。通過這些措施，將企業(yè)人才需求導向和學院的教學活動結(jié)合起形成真正意義上的需求導向型人才培養(yǎng)模式。來，，

４．將國際化軟件人才需求和質(zhì)量標準融合于人才培養(yǎng)過程。

為了保證需求為導向軟件人才培養(yǎng)模式的有效運作，軟件學院堅持按照國際化軟件人才培養(yǎng)過程和質(zhì)量標準來培養(yǎng)軟件人才。為此，軟件學院不斷提高教學質(zhì)量，改革實踐教學方式與內(nèi)容，抓住各種機會與世界知名軟件企業(yè)共建實驗室和實踐教學平臺，提供條件讓學生到世界一流的軟件企業(yè)實習，不斷跟進國際軟件產(chǎn)業(yè)界最新的軟件開發(fā)設(shè)計技術(shù)和軟件項目管理方法與理念，鍛煉使用國際軟件產(chǎn)業(yè)界最新的流行工具高質(zhì)量地開發(fā)中大型軟件項目，使學生具備熟練閱讀英文專業(yè)資料并用英語進行交流和寫作的能力。通過以需求為導向，嚴格按照國際化軟件人才培養(yǎng)過

程和質(zhì)量標準培養(yǎng)人才，學生畢業(yè)后能迅速地適應(yīng)國際化大環(huán)境的要求，在與國內(nèi)外軟件人才的競爭中具有明顯優(yōu)勢。

二、實施人才培養(yǎng)質(zhì)量工程，打造高素質(zhì)軟件工程人才培養(yǎng)環(huán)境

滿足高素質(zhì)軟１．創(chuàng)新教學內(nèi)容和課程體系，件人才培養(yǎng)需求。

教學內(nèi)容和課程體系的先進性直接關(guān)系到學生知識結(jié)構(gòu)的好壞。軟件學院不斷進行教學內(nèi)容和課程體系的創(chuàng)新，建立了具有自身特色的課程從基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗課、實體系，

訓課、工程實踐、論文及答辯構(gòu)成了軟件人才知識和技能培養(yǎng)的有效鏈條；其中，實訓課聘請ＩＴ公如微軟、東軟、中軟等公司，工程實司完成，ＩＢＭ、踐則全部在國內(nèi)外的ＩＴ企業(yè)完成。從基礎(chǔ)語言課、聽說語言課、人文課和講座、創(chuàng)業(yè)課和講座等構(gòu)成了軟件人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)鏈條，英語和日語成為必修課或指定選修課，６０％以上的專業(yè)課程采用了原版教材和雙語教學；課堂教學內(nèi)容進一步突出基本概念、基本理論和基本技能，注重學生素質(zhì)的提高。實踐教學內(nèi)容注重理論聯(lián)系實際，強調(diào)動手能力和解決問題的能力，以及運用先進軟件技術(shù)平臺開發(fā)和管理軟件項目的能力。

提高教學水平２．改革教學方法與教學手段，和教學質(zhì)量。

（）鼓勵采用先進教學技術(shù)手段進行教學，１

推進優(yōu)質(zhì)課堂建設(shè)。軟件學院教師承擔的所有課程，全部采用多媒體方式授課，比例為１并００％，采用網(wǎng)站很好地將現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學手段相結(jié)合，

發(fā)布的形式向?qū)W生開放課件等教學資源。經(jīng)教務(wù)處考核，軟件學院承擔的課程，優(yōu)質(zhì)課堂達到了在學校教學質(zhì)量獎評選中，軟件學院多次１００％；獲得優(yōu)秀教學質(zhì)量獎。

）進行研究型教學方法的試點。軟件學院（２

在專業(yè)基礎(chǔ)課程中，推行研究型教學方法試點，推動從以傳授知識為主要特征的“教學型”教學向以培養(yǎng)認知能力為主要特征的“研究型”教學轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“邊學習、邊實踐、邊研究”的新型學習過程特點。如我院的“算法設(shè)計與分析”課程，在湖北省教學研究項目“國際化拔尖創(chuàng)新軟件人才的培養(yǎng)途徑及模式的研究與實踐”的支持下，開展研究型教學方式試點，教學內(nèi)容形成了從基礎(chǔ)性到學科前沿的層次性合理分布，每個層次的教學內(nèi)容都由課程組精心從中外經(jīng)典教材、正在從事的相關(guān)

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