本文關(guān)鍵詞：面向應(yīng)用的軟件工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

面向應(yīng)用的軟件工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

分析軟件工程專業(yè)的崗位需求和知識結(jié)構(gòu)，提出適合地方性應(yīng)用型高校的軟件工程專業(yè)核心課程設(shè)置方案和體系結(jié)構(gòu)。關(guān)鍵詞：地方高校；軟件工程；課程體系

0 引言

進(jìn)入21世紀(jì)，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)與應(yīng)用得到快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用模式發(fā)生了巨大變化。在開放、動態(tài)、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，靈活、可信、協(xié)同的計算資源、數(shù)據(jù)資源、軟件資源、服務(wù)資源等各種信息資源的共享和利用、無處不在的普適計算、主動可信的服務(wù)計算，，均對軟件工程提出了巨大挑戰(zhàn)。

黃淮學(xué)院軟件工程專業(yè)是河南省省級特色專業(yè)，近年來緊緊圍繞培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)定位，積極推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，緊扣產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，牽手企業(yè)促學(xué)業(yè)，強化職業(yè)促就業(yè)，不斷提升專業(yè)價值，全面提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。作為本科層次教育，重視較寬厚的基礎(chǔ)知識的傳授；作為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，重視面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理實際，面向經(jīng)濟(jì)社會活動實際，培養(yǎng)運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力、創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力。應(yīng)用型本科院校課程體系的設(shè)計應(yīng)有其內(nèi)在的規(guī)律與特定的模式�；诖耍P者以黃淮學(xué)院為例，對這一問題做如下探討。

1 軟件工程課程體系建設(shè)原則

原則1：構(gòu)建課程體系的重要原則是核心課程體系的構(gòu)建。核心課程體系的構(gòu)建不是計算機科學(xué)專業(yè)課程和軟件工程類課程的簡單堆砌，而是對計算機學(xué)科課程進(jìn)行有效的裁減和調(diào)整。對比軟件工程學(xué)科和計算機科學(xué)技術(shù)學(xué)科可以看出，計算機科學(xué)的主要目標(biāo)是為解決計算問題尋找有效的、能產(chǎn)生更好性能的途徑；軟件工程的主要目標(biāo)更注重具體方法和技術(shù)的應(yīng)用，軟件工程除了關(guān)注解決軟件問題的理論、原則、方法和技術(shù)，還關(guān)注軟件質(zhì)量、軟件過程、項目管理、團(tuán)隊合作、與用戶/客戶相關(guān)的問題，研究的對象是軟件開發(fā)過程中的所有活動。軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是合格的軟件工程師，具有更明確的職業(yè)特性。

原則2：應(yīng)用型本科高校軟件工程專業(yè)不是簡單復(fù)制211或985高校的課程體系，而要根據(jù)培養(yǎng)“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的目標(biāo)，結(jié)合實際工作崗位職業(yè)需求，基于傳統(tǒng)本科教育與職業(yè)教育相互滲透的培養(yǎng)理念，在通才與專才之間尋找平衡點，專業(yè)知識體系夠用為主，“軟、硬并重”，以第一課堂為核心，以行業(yè)、企業(yè)和管理服務(wù)崗位對人才知識、能力、素質(zhì)的具體要求構(gòu)建課程體系。

原則3：權(quán)衡軟件工程專業(yè)本科畢業(yè)生所應(yīng)具備知識的深度、廣度和適應(yīng)性。在大學(xué)教育期間，學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)的知識大致可以劃分為4個.方面：人文社會科學(xué)

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