智能教學(xué)系統(tǒng)（Intelligent Tutoring System,簡稱ITS）,是傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)（CAI）、人工智能（AI）和認(rèn)知心理學(xué)（Cognition）等多學(xué)科的交叉領(lǐng)域,ITS作為一個概念,形成于70年代,是AI的重要研究內(nèi)容。ITS通過教育、計算機、AI、認(rèn)知科學(xué)、行為科學(xué)等多種學(xué)科的集成,通過對人類最優(yōu)秀教師的計算機模擬,實現(xiàn)個別化的最佳教學(xué)過程。國內(nèi)ITS的研究起步較晚,主要是對CAI的部分改進,目前國內(nèi)智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)存在著許多問題。（1）系統(tǒng)的智能性較低,不能根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平提供合適的、個性化的教學(xué)內(nèi)容（2）和普通的教學(xué)方式相比,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有很多資源可以被收集、歸納并加以利用,如學(xué)生的訪問日志、答題情況、提問情況等。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)缺乏對于這些資源的分析和利用。（3）缺少有效的導(dǎo)學(xué)策略。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者隨意性較大,不知道要學(xué)什么,或者怎么學(xué),既浪費時間又達不到學(xué)習(xí)目標(biāo),顯然有效的引導(dǎo)是必要的。本文在深入研究智能教學(xué)系統(tǒng)知識表示方法的基礎(chǔ)上,提出了一個以知識點為中心的智能教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)建方案,采用知識點作為教學(xué)資源的組成單位,通過知識點間的聯(lián)系來構(gòu)建知識體系。以此... 

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 本論文主要研究內(nèi)容
第二章 相關(guān)理論基礎(chǔ)
    2.1 教育學(xué)理論基礎(chǔ)
        2.1.1 認(rèn)知主義的學(xué)習(xí)理論
        2.1.2 建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論
    2.2 數(shù)據(jù)挖掘理論基礎(chǔ)
        2.2.1 web 日志挖掘
        2.2.2 關(guān)聯(lián)規(guī)則
        2.2.3 分類
        2.2.4 聚類
    2.3 模糊理論基礎(chǔ)
        2.3.1 模糊的基本概念
        2.3.2 模糊理論的發(fā)展
第三章 以知識點為中心的知識體系
    3.1 以知識點為中心的知識體系
    3.2 知識點的定義與描述
        3.2.1 知識點及知識點間的關(guān)系定義
        3.2.2 結(jié)合模糊理論對知識點和知識點間關(guān)系屬性進行描述
    3.3 以知識點為中心的試題庫模型的構(gòu)建
    3.4 學(xué)習(xí)者模型的構(gòu)建
    3.5 以知識點為中心的教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建
第四章 智能導(dǎo)學(xué)功能的分析與設(shè)計
    4.1 系統(tǒng)功能設(shè)計
        4.1.1 系統(tǒng)功能框圖
        4.1.2 日志挖掘模塊
        4.1.3 學(xué)習(xí)信息轉(zhuǎn)化模塊
        4.1.4 學(xué)生模型模塊
        4.1.5 導(dǎo)學(xué)策略模塊
    4.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計
第五章 智能導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)
    5.1 學(xué)習(xí)者訪問記錄的web 采集和轉(zhuǎn)化
    5.2 學(xué)生模型的生成算法
    5.3 導(dǎo)學(xué)策略功能的實現(xiàn)
        5.3.1 學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)功能的關(guān)鍵算法
        5.3.2 錯誤診斷功能的關(guān)鍵算法
    5.4 系統(tǒng)演示
        5.4.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容界面
        5.4.2 學(xué)習(xí)路徑引導(dǎo)界面
        5.4.3 薄弱知識點訓(xùn)練界面
第六章 總結(jié)與進一步工作
    6.1 論文總結(jié)
    6.2 進一步工作
參考文獻
致謝



本文編號：3656387