教育部于2018年4月頒布了《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動計劃》,引導(dǎo)高校瞄準(zhǔn)世界前沿,發(fā)揮自身優(yōu)勢,助力我國人工智能發(fā)展戰(zhàn)略。從知識生產(chǎn)模式理論來看,人工智能是包括理論與應(yīng)用、跨越傳統(tǒng)學(xué)科邊界的超學(xué)科研究領(lǐng)域,不能簡單局限于傳統(tǒng)研究范式。國際人工智能發(fā)展的經(jīng)驗表明,人工智能的發(fā)展離不開系統(tǒng)布局與市場導(dǎo)向的有機結(jié)合,高校與企業(yè)承擔(dān)著共同但各有側(cè)重的發(fā)展責(zé)任。結(jié)合我國國情和中國高校的管理實踐經(jīng)驗,應(yīng)通過加強校企聯(lián)動、推進校企深度融合的方式,實現(xiàn)高校與企業(yè)的優(yōu)勢互補、協(xié)同發(fā)展,以期找到行之有效的中國高校人工智能的發(fā)展路徑。

【文章來源】： 遠(yuǎn)程教育雜志. 2018,36(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、人工智能研究的根本屬性:從知識生產(chǎn)模式視角分析
    (一) 什么是知識生產(chǎn)模式
    (二) 人工智能研究的根本屬性
二、美國人工智能的發(fā)展格局及其借鑒與思考
    (一) 美國的人工智能發(fā)展戰(zhàn)略
    (二) 美國高校與企業(yè)在推進人工智能發(fā)展中的關(guān)系
    (三) “美國模式”對于我國高校的借鑒與思考
三、人工智能發(fā)展格局中的高校角色
    (一) 高校在人工智能發(fā)展戰(zhàn)略中的“用武之地”
    (二) 高校在推進人工智能戰(zhàn)略中的“困境之處”
四、對高校發(fā)展人工智能的政策建議
    (一) 加強人才培養(yǎng)領(lǐng)域的校企協(xié)同
    (二) 加強科學(xué)研究領(lǐng)域的校企合作
    (三) 加強科技成果轉(zhuǎn)化過程的校企聯(lián)動
    (四) 發(fā)揮高校多學(xué)科優(yōu)勢, 促進交叉研究
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]智能化時代我國高等教育治理變革研究 [J]. 南旭光,張培.  中國電化教育. 2018(06)
[3]抓住機遇,乘勢前進,推動產(chǎn)教融合邁向新階段 [J]. 陳鋒.  中國高等教育. 2018(02)
[4]就業(yè)力:一個元問題的邏輯向度 [J]. 何二毛.  河南師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(06)
[5]試析知識生產(chǎn)模式Ⅲ對大學(xué)及學(xué)科制度的影響 [J]. 黃瑤,王銘.  高教探索. 2017(06)
[6]人工智能視域下機器學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新探索 [J]. 余明華,馮翔,祝智庭.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2017(03)
[7]通向人工智能時代——兼論美國人工智能戰(zhàn)略方向及對中國人工智能戰(zhàn)略的借鑒 [J]. 何哲.  電子政務(wù). 2016(12)
[8]追尋常態(tài):從生態(tài)視角看信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合 [J]. 任友群,吳旻瑜,劉歡,郭海駿.  中國電化教育. 2015(01)
[9]國外技術(shù)成熟度評價方法及其應(yīng)用 [J]. 安茂春,王志健.  評價與管理. 2008(02)

博士論文
[1]科技成果轉(zhuǎn)化視角的高校知識生產(chǎn)力研究[D]. 周楊.浙江大學(xué) 2012



本文編號：3481848