隨著人工智能的快速發(fā)展,哲學、倫理學、法學、社會學等學科均介入這一研究領域。相較而言,教育學研究中人們多關注人工智能對教育變革的影響,而對"人工智能與教育學"的關系缺乏探究。實際上,"人工智能與教育學"的關系是教育學研究的新領域。這種關系具有雙向性:一方面,人工智能通過推動教育實踐變革促進教育學理論更新,也直接作用于教育學的當代重建,如對教育與人的關系、教育與社會的關系等教育學研究的基本問題形成沖擊,并將激發(fā)出教育（學）與技術的關系等新的教育學基本問題,促進教育學的理論體系從分裂走向整合;另一方面,教育學也成為人工智能開發(fā)與應用的重要標準和尺度、成為人工智能開發(fā)和運用者的價值坐標,并為人工智能技術體系中人的啟蒙提供參照。 

【文章來源】：現(xiàn)代大學教育. 2019,(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、“人工智能與教育學”是教育學研究的新領域
二、人工智能對教育學發(fā)展的影響
    (一)技術時代教育學技術邏輯的形成
    (二)人工智能時代教育學的轉向
三、教育學對人工智能進步的影響
    (一)教育學成為人工智能開發(fā)與應用的重要標準和尺度
    (二)教育學成為人工智能開發(fā)和運用者的價值坐標
    (三)教育學為人工智能技術體系中人的啟蒙提供參照


【參考文獻】：
期刊論文
[1]規(guī)劃人工智能時代的教育:引領與跨越——解讀國際人工智能與教育大會成果文件《北京共識》[J]. 張慧,黃榮懷,李冀紅,尹霞雨.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(03)
[2]教育學的邊界與教育科學的未來——走向獨特且獨立的“教育科學”[J]. 李政濤.  教育研究. 2018(04)
[3]教育技術學究竟是什么?——解讀加涅教育技術觀引發(fā)的思考[J]. 徐曉雄.  開放教育研究. 2005(03)



本文編號：3385550