隨著2017年國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,其中明確指出應(yīng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科,培養(yǎng)復(fù)合型人才。這為從小學(xué)開始開設(shè)機器人課程,落實STEM教育理念中的跨學(xué)科教育和科學(xué)素養(yǎng)提供了最佳入口,由此,機器人教育再度成為教育熱點。機器人教育被現(xiàn)代教育學(xué)家認為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的有效工具,集機械、電子、編程、物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計等多學(xué)科于一體,有助于學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐動手能力的培養(yǎng),同時也為我國理工科人才的建設(shè)奠定基礎(chǔ),契合我國課程改革的趨勢與需求。2017年起,以浙江為先的部分地區(qū)將信息技術(shù)（含編程）正式升級為高考項目;大學(xué)院校相繼開設(shè)機器人類專業(yè)并納入自主招生。但機器人教育的實踐及其課程、教材與STEM理念、核心素養(yǎng)在對接的過程中,仍然面臨諸多挑戰(zhàn),以整體的課程體系未建立和缺少國家層面的示范引領(lǐng)為首要問題,智能機器人課程多作為校本課程、興趣小組或社團活動,面向個別群體,由少部分老師自發(fā)組織,或由培訓(xùn)機構(gòu)提供有償教育服務(wù)進行;目前學(xué)校多處于實驗室等硬件建設(shè)階段,注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),但是對核心的課程和教師專業(yè)發(fā)展并沒有... 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的重要目標
二、中小學(xué)機器人課程和教材要注重互動性
三、機器人課程中的編程是為了更好的思維和理解
四、研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)寬口徑、重基礎(chǔ)
五、人工智能在冷與熱中逐步推進
六、教育自信與省思是未來發(fā)展的基本態(tài)度


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3354764