隨著2017年國務(wù)院印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,其中明確指出應(yīng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科,培養(yǎng)復(fù)合型人才。這為從小學(xué)開始開設(shè)機(jī)器人課程,落實(shí)STEM教育理念中的跨學(xué)科教育和科學(xué)素養(yǎng)提供了最佳入口,由此,機(jī)器人教育再度成為教育熱點(diǎn)。機(jī)器人教育被現(xiàn)代教育學(xué)家認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的有效工具,集機(jī)械、電子、編程、物理、數(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等多學(xué)科于一體,有助于學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng),同時(shí)也為我國理工科人才的建設(shè)奠定基礎(chǔ),契合我國課程改革的趨勢(shì)與需求。2017年起,以浙江為先的部分地區(qū)將信息技術(shù)（含編程）正式升級(jí)為高考項(xiàng)目;大學(xué)院校相繼開設(shè)機(jī)器人類專業(yè)并納入自主招生。但機(jī)器人教育的實(shí)踐及其課程、教材與STEM理念、核心素養(yǎng)在對(duì)接的過程中,仍然面臨諸多挑戰(zhàn),以整體的課程體系未建立和缺少國家層面的示范引領(lǐng)為首要問題,智能機(jī)器人課程多作為校本課程、興趣小組或社團(tuán)活動(dòng),面向個(gè)別群體,由少部分老師自發(fā)組織,或由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供有償教育服務(wù)進(jìn)行;目前學(xué)校多處于實(shí)驗(yàn)室等硬件建設(shè)階段,注重環(huán)境創(chuàng)設(shè),但是對(duì)核心的課程和教師專業(yè)發(fā)展并沒有... 

【文章來源】：中國電化教育. 2019,(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)
二、中小學(xué)機(jī)器人課程和教材要注重互動(dòng)性
三、機(jī)器人課程中的編程是為了更好的思維和理解
四、研究型大學(xué)的本科教育應(yīng)寬口徑、重基礎(chǔ)
五、人工智能在冷與熱中逐步推進(jìn)
六、教育自信與省思是未來發(fā)展的基本態(tài)度


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中小學(xué)機(jī)器人競賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究——以2020年重慶市中小學(xué)電腦制作活動(dòng)機(jī)器人競賽項(xiàng)目為例[J]. 李立新.  實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器. 2021(Z1)
[2]美國《CSTA K—12計(jì)算機(jī)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年修訂版）》的解讀與啟示[J]. 王學(xué)男,林眾.  課程.教材.教法. 2021(04)
[3]基于STEAM教育的中小學(xué)人工智能教育研究——以“機(jī)器會(huì)思考嗎”一課為例[J]. 李天宇.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2021(01)
[4]國內(nèi)基礎(chǔ)教育人工智能技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀、熱點(diǎn)以及趨勢(shì)——基于近十年CNKI核心數(shù)據(jù)庫的文獻(xiàn)知識(shí)圖譜分析[J]. 王小旭.  無線互聯(lián)科技. 2020(24)
[5]建構(gòu)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)器人教育生態(tài)體系——以浙江省教育機(jī)器人應(yīng)用試點(diǎn)示范學(xué)校建設(shè)為例[J]. 夏勇,郭洪.  中國教育信息化. 2020(23)
[6]基于嵌入式人工智能的行政服務(wù)機(jī)器人硬件設(shè)計(jì)及應(yīng)用[J]. 陳彬.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2020(32)
[7]科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的初中機(jī)器人校本課程設(shè)計(jì)[J]. 李春艷.  辦公自動(dòng)化. 2020(20)
[8]發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)人工智能課程建設(shè)現(xiàn)狀、問題與對(duì)策——以某“新一線”城市為例探討[J]. 張志新,杜慧,高露,高凱.  中國電化教育. 2020(09)
[9]基于案例教學(xué)的小學(xué)生人工智能課程學(xué)習(xí)探索[J]. 孫高一宸,史學(xué)婷,劉玉濤.  電子制作. 2020(11)
[10]人工智能時(shí)代教學(xué)變革的“三維一體”[J]. 肖啟榮.  教育理論與實(shí)踐. 2020(13)



本文編號(hào)：3354764