如何推進基于隱私保護和開放共享的教育數(shù)據(jù)治理成為深化人工智能應(yīng)用過程中需要迫切回應(yīng)的兩難議題。以此為語境,文章從隱私保護與開放共享的矛盾關(guān)系視角分析考察人工智能時代教育數(shù)據(jù)治理的迫切挑戰(zhàn)、現(xiàn)實境遇和變革路徑。研究發(fā)現(xiàn):（1）教育數(shù)據(jù)的開放共享要求不斷提升,但隱私空間卻可能被嚴重壓縮;教育大數(shù)據(jù)的開放應(yīng)用場景將不斷豐富,但隱私保障難度卻空前提升;（2）隱私保護制度缺失導(dǎo)致的教育數(shù)據(jù)泄漏風險、開放共享支持不足造成的教育應(yīng)用場景受限等正在成為教育數(shù)據(jù)治理面臨著的嚴峻考驗;（3）促進教育數(shù)據(jù)治理變革需重構(gòu)教育數(shù)據(jù)治理的制度倫理空間、強化教育主體的安全保障意識和能力、拓展基于技術(shù)升級的開放應(yīng)用可能。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、人工智能時代教育數(shù)據(jù)治理面臨的迫切挑戰(zhàn)
    （一）教育數(shù)據(jù)開放共享訴求日趨強烈，但隱私空間卻被嚴重壓縮
    （二）基于教育大數(shù)據(jù)的開放應(yīng)用場景不斷豐富，但隱私保障難度卻空前提升
三、人工智能時代教育數(shù)據(jù)治理的現(xiàn)實境遇
    （一）隱私保護制度缺失導(dǎo)致教育數(shù)據(jù)泄漏風險加大
    （二）開放獲取支持不夠造成教育數(shù)據(jù)應(yīng)用場景受限
    （三）教育數(shù)據(jù)治理中隱私保護與開放共享的關(guān)系矛盾難以化解
四、人工智能時代教育數(shù)據(jù)治理的路徑選擇
    （一）優(yōu)化教育數(shù)據(jù)隱私安全保護機制，重構(gòu)數(shù)據(jù)治理的制度倫理規(guī)范
    （二）提升教育決策主體的數(shù)據(jù)治理能力，強化教師和學(xué)生數(shù)據(jù)安全保護意識
    （三）促進基于區(qū)塊鏈的安全保障技術(shù)應(yīng)用，拓展教育數(shù)據(jù)獲取的開放應(yīng)用可能
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]教育信息化2.0背景下新一代高校智慧校園基礎(chǔ)平臺建設(shè)研究[J]. 宋蘇軒,楊現(xiàn)民,宋子強.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(08)
[2]高校教育大數(shù)據(jù)治理的框架設(shè)計與實施[J]. 董曉輝,鄭小斌,彭義平.  中國電化教育. 2019(08)
[3]教育大數(shù)據(jù)的倫理訴求及其實現(xiàn)[J]. 戚萬學(xué),謝娟.  教育研究. 2019(07)
[4]智能教育時代下人工智能倫理的內(nèi)涵與建構(gòu)原則[J]. 杜靜,黃榮懷,李政璇,周偉,田陽.  電化教育研究. 2019(07)
[5]人工智能時代學(xué)生數(shù)據(jù)隱私保護的動因與策略[J]. 侯浩翔.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2019(06)
[6]數(shù)據(jù)治理:提升教育數(shù)據(jù)質(zhì)量的方法和途徑[J]. 李青,韓俊紅.  中國遠程教育. 2018(08)
[7]應(yīng)用區(qū)塊鏈技術(shù)構(gòu)建開放教育資源新生態(tài)[J]. 李新,楊現(xiàn)民.  中國遠程教育. 2018(06)
[8]教育數(shù)據(jù)治理:問題、思考與對策[J]. 徐峰,吳旻瑜,徐萱,任友群.  開放教育研究. 2018(02)
[9]區(qū)塊鏈:以技術(shù)推動教育的開放和公信[J]. 李青,張鑫.  遠程教育雜志. 2017(01)



本文編號：3191691