發(fā)布時間：2021-03-14 11:27

　　目前隨著人工智能時代的到來,培養(yǎng)"人工智能+X"的高技能人才已經(jīng)成為我國高職教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。高職院校應(yīng)從專業(yè)精、素質(zhì)廣、視野新三個層面把握"人工智能+X"高技能人才的典型特征,科學(xué)構(gòu)建"人工智能+X"復(fù)合專業(yè)的教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式、教學(xué)管理與評價模式。同時,還要明確"人工智能+X"高技能人才的培養(yǎng)路徑,具體而言,應(yīng)突出鏈?zhǔn)剿季S,科學(xué)確立"人工智能+X"高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位;落實(shí)賦能應(yīng)用,打造"專業(yè)、通用、交叉"的課程體系;強(qiáng)化融會貫通,建立"人工智能+X"的多學(xué)科交叉育人機(jī)制;拓展育人載體,構(gòu)建"人工智能+X"高技能人才多維融合育人體系;深化產(chǎn)教融合,打造厚植于產(chǎn)學(xué)研一體的"人工智能+X"高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐基地,為構(gòu)筑我國人工智能發(fā)展的先發(fā)優(yōu)勢提供人才支撐。 

【文章來源】：教育與職業(yè). 2020,(17)北大核心

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、“人工智能+X”的高技能人才培養(yǎng)的時代背景
    （一）全球人工智能時代加速到來
    （二）我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展迎來邁向中高端的機(jī)遇期
    （三）高職教育現(xiàn)代化加速推進(jìn)
二、“人工智能+X”高技能人才的典型特征
    （一）專業(yè)精：掌握精湛扎實(shí)的專業(yè)理論與實(shí)踐技能
    （二）素質(zhì)廣：具備多學(xué)科交叉的復(fù)合型能力素養(yǎng)
    （三）視野新：對前瞻性事物的敏銳把握和創(chuàng)新能力
三、基于“人工智能+X”的高技能人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
    （一）基于“人工智能+X”的教學(xué)模式建構(gòu)
    （二）基于“人工智能+X”的學(xué)習(xí)模式建構(gòu)
    （三）基于“人工智能+X”的教學(xué)管理與評價模式建構(gòu)
四、新形勢下“人工智能+X”高技能人才培養(yǎng)的推進(jìn)路徑
    （一）突出鏈?zhǔn)剿季S，科學(xué)確立“人工智能+X”高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
    （二）落實(shí)賦能應(yīng)用，打造“專業(yè)、通用、交叉”的課程體系
    （三）強(qiáng)化融會貫通，建立“人工智能+X”的多學(xué)科交叉育人機(jī)制
    （四）拓展育人載體，構(gòu)建“人工智能+X”高技能人才多維融合育人體系
    （五）深化產(chǎn)教融合，打造厚植于產(chǎn)學(xué)研一體的“人工智能+X”高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐基地


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人工智能時代高技能人才需求特征研究[J]. 崔志莉.  職業(yè)教育研究. 2019(08)
[2]人工智能促進(jìn)智慧教育,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[J]. 鄭慶華.  高等工程教育研究. 2019(04)
[3]關(guān)于深化職業(yè)教育改革發(fā)展的思考[J]. 周思含,銀波.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2019(07)
[4]“人工智能+教育”:居間的構(gòu)成性存在[J]. 寧虹,賴力敏.  教育研究. 2019(06)
[5]人工智能時代學(xué)校教育何去何從[J]. 傅蝶.  現(xiàn)代教育管理. 2019(05)
[6]人工智能時代的知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)向[J]. 李建中.  中國電化教育. 2019(04)
[7]高職院校特色專業(yè)群建設(shè)路徑選擇[J]. 羅三桂.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(28)



本文編號：3082088