重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育,是新時(shí)代黨的教育方針的明確要求。為此,要重新審視新時(shí)代勞動(dòng)形式的分化和勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。20世紀(jì)80年代,情緒勞動(dòng)作為體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)之外的第三種勞動(dòng)類型而提出,并被視為后工業(yè)時(shí)代的重要?jiǎng)趧?dòng)形式。隨著人工智能時(shí)代的到來,為避免造成未來人才新的片面化發(fā)展,并切實(shí)提升教師的育人能力和身心健康水平,需要從三個(gè)方面加強(qiáng)情緒勞動(dòng)教育:一是要加強(qiáng)研究與探索,夯實(shí)理論基礎(chǔ);二是要研制體系框架和系列主題,確保內(nèi)容科學(xué);三是要探索全員參與和實(shí)踐落實(shí)的路徑,堅(jiān)持師生共育。 

【文章來源】：人民教育. 2019,(19)北大核心

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、勞動(dòng)形式的新分化催生勞動(dòng)研究的新進(jìn)展
二、人工智能時(shí)代的新要求呼喚情緒勞動(dòng)教育進(jìn)校園
    1. 教育教學(xué)活動(dòng)中伴隨著高強(qiáng)度情緒勞動(dòng)
    2. 新時(shí)代要求加強(qiáng)對(duì)師生的情緒勞動(dòng)教育
三、新時(shí)代促進(jìn)情緒勞動(dòng)教育實(shí)施的途徑與方法
    1. 加強(qiáng)情緒勞動(dòng)教育的研究與探索，夯實(shí)理論基礎(chǔ)
    2. 研制情緒勞動(dòng)教育的體系框架和系列主題，確保內(nèi)容科學(xué)
    3. 探索情緒勞動(dòng)教育全員參與和實(shí)踐落實(shí)的路徑，堅(jiān)持師生共育



本文編號(hào)：3023194