0～3歲是嬰幼兒成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,嬰幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生的。符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的室內(nèi)空間環(huán)境對(duì)嬰幼兒的體能、智力、語言、情緒、人格等方面的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。隨著早期教育理論研究的不斷深化以及對(duì)早期教育關(guān)注程度的不斷提高,早教市場發(fā)展前景一片繁榮,但與之相配套的早教中心室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)狀況卻不容樂觀。由于對(duì)國內(nèi)早教中心室內(nèi)空間環(huán)境設(shè)計(jì)的理論研究落后于實(shí)踐,早教中心室內(nèi)空間環(huán)境普遍出現(xiàn)與早教中心理念不符、功能劃分不合理、公共區(qū)域缺乏、過渡裝飾等一系列問題。本文以此為背景,以對(duì)早教中心概念及功能意義的了解為前提,通過對(duì)嬰幼兒生理、心理特點(diǎn)及家長行為心理特征的分析,并結(jié)合對(duì)國內(nèi)早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的實(shí)地調(diào)研分析,對(duì)比國內(nèi)外優(yōu)秀兒童室內(nèi)空間設(shè)計(jì),總結(jié)出滿足嬰幼兒和家長兩類使用主體需求的空間環(huán)境以及早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)原則;結(jié)合實(shí)際案例闡述早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的設(shè)計(jì)對(duì)策,從人性化設(shè)計(jì)、體驗(yàn)式設(shè)計(jì)、開放性設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào)化設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)空間環(huán)境中的各設(shè)計(jì)要素進(jìn)行詳細(xì)分析。將安全、舒適、豐富、自由的理論構(gòu)建應(yīng)用于實(shí)踐,探尋調(diào)動(dòng)?jì)胗變悍e極性、自主性,滿足家長舒適性的功能... 

【文章來源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１北京家盒子早教中心室內(nèi)空間環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．１．２國內(nèi)理論研宂現(xiàn)狀??國內(nèi)專門針對(duì)早教中心空間環(huán)境設(shè)計(jì)的理論研宄有兩篇論文和三篇期刊文章

案例分析：法國阿涅勒早教中心位于美麗的塞納河畔，該建筑體量緊湊，層與??層之間相互交錯(cuò)，為每層都創(chuàng)造了室外活動(dòng)空間。各功能空間合理組織，既相互關(guān)??聯(lián)又有各自的獨(dú)立性（圖１．２）。??Ｈ?Ｌ??圖１．２法國阿（圼勒早教中心室外環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??前廳的面積較大，能容納較多來往的人群。運(yùn)動(dòng)區(qū)域與室外相連，更拓展了空??間尺度�？臻g部分區(qū)域墻面使用鮮艷的黃色和橘紅色，活躍了空間氛圍。每層平面??上輔助服務(wù)區(qū)和其他部分都相對(duì)獨(dú)立，所有的空間都相鄰，可變空間的中間部分允??４??

?許每次從一個(gè)方向進(jìn)去或出去。頂層的露天區(qū)域，為不同年齡段的孩子提供了交往??的空間（圖１．３）。??ｌｉ?ｗｍ?ｍｍ－??圖１．３法國阿》里勒早教中心室內(nèi)空間環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．２．２國外理論研究現(xiàn)狀??國外理論研宄主要集中在早期教育和早教機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)領(lǐng)域，以及幼兒園及兒童活??動(dòng)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。例如，美國安妮塔？魯伊？奧爾茲的《兒童保育中心設(shè)計(jì)指??南》，通過設(shè)計(jì)實(shí)例分析室內(nèi)外空間的設(shè)計(jì)原則及空間功能、設(shè)施布置，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)思??路和解決方案要明確具體。西班牙阿森西奧《世界幼兒園設(shè)計(jì)典例》，對(duì)世界幾十所??經(jīng)典幼兒園設(shè)計(jì)實(shí)例分別從設(shè)計(jì)到施工作了詳盡的論述。美國琳達(dá)？凱恩？魯思《簡??捷圖示兒童建筑環(huán)境設(shè)計(jì)手冊》，根據(jù)人體工程學(xué)，具體規(guī)定了與兒童環(huán)境相關(guān)的建??筑構(gòu)件、家具、裝飾、設(shè)施設(shè)備和玩具的尺寸，并對(duì)殘疾兒童設(shè)施尺寸也作了闡述。??從以上歸納可以看出，國外對(duì)有關(guān)３￣６歲學(xué)齡前兒童空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論研宄??比較成熟

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在生活中發(fā)掘“中國性”——早教中心設(shè)計(jì)札記[J]. 俞挺,范文兵,閔而尼.  建筑學(xué)報(bào). 2016(12)
[2]基于地域特色的早教機(jī)構(gòu)室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)——以包頭市樂育母嬰中心空間設(shè)計(jì)為例[J]. 任慶國.  藝術(shù)評(píng)論. 2015(02)
[3]基于感知覺理論的兒童活動(dòng)場地鋪裝設(shè)計(jì)探討[J]. 楊玲,董璟.  裝飾. 2013(11)
[4]關(guān)于親子園的裝修和設(shè)計(jì)工作的探討[J]. 陶穎.  中外企業(yè)家. 2013(04)
[5]幼兒園建筑的游戲空間設(shè)計(jì)研究——在游戲中成長[J]. 沈彬.  華中建筑. 2013(02)
[6]論幼兒行為心理對(duì)幼兒園建筑構(gòu)思的影響[J]. 周琦,邵龍.  哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2006(03)
[7]感·悟·匿·行·探——論少兒建筑的行為空間[J]. 徐從淮.  新建筑. 2003(02)

碩士論文
[1]早教中心環(huán)境空間設(shè)計(jì)研究[D]. 王莉.中原工學(xué)院 2016
[2]蒙臺(tái)梭利教育體系下的早教中心設(shè)計(jì)研究[D]. 張娜.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2014
[3]基于當(dāng)代游戲精神的幼兒園室內(nèi)設(shè)計(jì)研究[D]. 劉樾.西南交通大學(xué) 2013
[4]新型幼兒教育模式影響下的幼教建筑研究[D]. 劉田潔.天津大學(xué) 2012
[5]混齡教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展研究[D]. 成潔萍.山東師范大學(xué) 2011
[6]兒童保育中心設(shè)計(jì)中的情感塑造[D]. 胡愛萍.湖北工業(yè)大學(xué) 2009
[7]基于游戲行為的兒童游樂設(shè)施綜合設(shè)計(jì)研究[D]. 孫斌麗.天津科技大學(xué) 2009
[8]親子游戲中家長角色的個(gè)案研究[D]. 李阿芳.西南大學(xué) 2008
[9]心理·環(huán)境·行為——幼兒園交往空間構(gòu)成模式分析[D]. 潘洌.重慶大學(xué) 2005
[10]托幼建筑室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計(jì)研究[D]. 嚴(yán)萍.西安建筑科技大學(xué) 2005



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