0～3歲是嬰幼兒成長發(fā)育的關鍵時期,嬰幼兒的學習和發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用下發(fā)生的。符合嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的室內(nèi)空間環(huán)境對嬰幼兒的體能、智力、語言、情緒、人格等方面的發(fā)展起到積極的促進作用。隨著早期教育理論研究的不斷深化以及對早期教育關注程度的不斷提高,早教市場發(fā)展前景一片繁榮,但與之相配套的早教中心室內(nèi)空間環(huán)境設計狀況卻不容樂觀。由于對國內(nèi)早教中心室內(nèi)空間環(huán)境設計的理論研究落后于實踐,早教中心室內(nèi)空間環(huán)境普遍出現(xiàn)與早教中心理念不符、功能劃分不合理、公共區(qū)域缺乏、過渡裝飾等一系列問題。本文以此為背景,以對早教中心概念及功能意義的了解為前提,通過對嬰幼兒生理、心理特點及家長行為心理特征的分析,并結合對國內(nèi)早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的實地調(diào)研分析,對比國內(nèi)外優(yōu)秀兒童室內(nèi)空間設計,總結出滿足嬰幼兒和家長兩類使用主體需求的空間環(huán)境以及早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的設計原則;結合實際案例闡述早教中心室內(nèi)空間環(huán)境的設計對策,從人性化設計、體驗式設計、開放性設計、協(xié)調(diào)化設計四個方面對空間環(huán)境中的各設計要素進行詳細分析。將安全、舒適、豐富、自由的理論構建應用于實踐,探尋調(diào)動嬰幼兒積極性、自主性,滿足家長舒適性的功能... 

【文章來源】：山西大學山西省

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖１．１北京家盒子早教中心室內(nèi)空間環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．１．２國內(nèi)理論研宂現(xiàn)狀??國內(nèi)專門針對早教中心空間環(huán)境設計的理論研宄有兩篇論文和三篇期刊文章

案例分析：法國阿涅勒早教中心位于美麗的塞納河畔，該建筑體量緊湊，層與??層之間相互交錯，為每層都創(chuàng)造了室外活動空間。各功能空間合理組織，既相互關??聯(lián)又有各自的獨立性（圖１．２）。??Ｈ?Ｌ??圖１．２法國阿（圼勒早教中心室外環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??前廳的面積較大，能容納較多來往的人群。運動區(qū)域與室外相連，更拓展了空??間尺度�？臻g部分區(qū)域墻面使用鮮艷的黃色和橘紅色，活躍了空間氛圍。每層平面??上輔助服務區(qū)和其他部分都相對獨立，所有的空間都相鄰，可變空間的中間部分允??４??

?許每次從一個方向進去或出去。頂層的露天區(qū)域，為不同年齡段的孩子提供了交往??的空間（圖１．３）。??ｌｉ?ｗｍ?ｍｍ－??圖１．３法國阿》里勒早教中心室內(nèi)空間環(huán)境（圖片來源：ｈｔｔｐ：／／ｉｍａｇｅ．ｂａｉｄｕ．ｃｏｍ）??１．３．２．２國外理論研究現(xiàn)狀??國外理論研宄主要集中在早期教育和早教機構評價領域，以及幼兒園及兒童活??動空間環(huán)境創(chuàng)設方面。例如，美國安妮塔？魯伊？奧爾茲的《兒童保育中心設計指??南》，通過設計實例分析室內(nèi)外空間的設計原則及空間功能、設施布置，強調(diào)設計思??路和解決方案要明確具體。西班牙阿森西奧《世界幼兒園設計典例》，對世界幾十所??經(jīng)典幼兒園設計實例分別從設計到施工作了詳盡的論述。美國琳達？凱恩？魯思《簡??捷圖示兒童建筑環(huán)境設計手冊》，根據(jù)人體工程學，具體規(guī)定了與兒童環(huán)境相關的建??筑構件、家具、裝飾、設施設備和玩具的尺寸，并對殘疾兒童設施尺寸也作了闡述。??從以上歸納可以看出，國外對有關３￣６歲學齡前兒童空間環(huán)境創(chuàng)設的理論研宄??比較成熟

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在生活中發(fā)掘“中國性”——早教中心設計札記[J]. 俞挺,范文兵,閔而尼.  建筑學報. 2016(12)
[2]基于地域特色的早教機構室內(nèi)環(huán)境設計——以包頭市樂育母嬰中心空間設計為例[J]. 任慶國.  藝術評論. 2015(02)
[3]基于感知覺理論的兒童活動場地鋪裝設計探討[J]. 楊玲,董璟.  裝飾. 2013(11)
[4]關于親子園的裝修和設計工作的探討[J]. 陶穎.  中外企業(yè)家. 2013(04)
[5]幼兒園建筑的游戲空間設計研究——在游戲中成長[J]. 沈彬.  華中建筑. 2013(02)
[6]論幼兒行為心理對幼兒園建筑構思的影響[J]. 周琦,邵龍.  哈爾濱工業(yè)大學學報(社會科學版). 2006(03)
[7]感·悟·匿·行·探——論少兒建筑的行為空間[J]. 徐從淮.  新建筑. 2003(02)

碩士論文
[1]早教中心環(huán)境空間設計研究[D]. 王莉.中原工學院 2016
[2]蒙臺梭利教育體系下的早教中心設計研究[D]. 張娜.哈爾濱工業(yè)大學 2014
[3]基于當代游戲精神的幼兒園室內(nèi)設計研究[D]. 劉樾.西南交通大學 2013
[4]新型幼兒教育模式影響下的幼教建筑研究[D]. 劉田潔.天津大學 2012
[5]混齡教育促進幼兒社會性發(fā)展研究[D]. 成潔萍.山東師范大學 2011
[6]兒童保育中心設計中的情感塑造[D]. 胡愛萍.湖北工業(yè)大學 2009
[7]基于游戲行為的兒童游樂設施綜合設計研究[D]. 孫斌麗.天津科技大學 2009
[8]親子游戲中家長角色的個案研究[D]. 李阿芳.西南大學 2008
[9]心理·環(huán)境·行為——幼兒園交往空間構成模式分析[D]. 潘洌.重慶大學 2005
[10]托幼建筑室內(nèi)物理環(huán)境設計研究[D]. 嚴萍.西安建筑科技大學 2005



本文編號：2996545