人工智能課程內(nèi)容建設(shè)是影響中小學(xué)人工智能教育水平的關(guān)鍵因素,對(duì)中小學(xué)人工智能教育的發(fā)展具有重要意義。該文首先從中小學(xué)人工智能課程建設(shè)的重要性和必要性出發(fā),分析目前中小學(xué)人工智能相關(guān)課程的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題,基于問(wèn)題,從認(rèn)知發(fā)展視角提出中小學(xué)人工智能課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的一些思考,并對(duì)小學(xué)、初中、高中的人工智能課程內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。希望能為以后中小學(xué)人工智能教育的研究提供一定的參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)電化教育. 2019年04期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

中小學(xué)人工智能課程體系設(shè)計(jì)

ad&SmarterEducation2019.4中國(guó)電化教育總第387期智能引領(lǐng)與智慧教育能對(duì)生活和學(xué)習(xí)的影響，體驗(yàn)生活中的人工智能，直觀地了解人工智能的特點(diǎn)，激發(fā)探究的熱情和積極性。例如，通過(guò)播放科幻片、人工智能“人機(jī)大戰(zhàn)”等相關(guān)視頻讓學(xué)生對(duì)人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域等建立直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道人工智能可以做什么、不可以做什么；從認(rèn)知視角體驗(yàn)人工智能的用途，學(xué)習(xí)如何與人工智能機(jī)器人合作，如何利用簡(jiǎn)單的人工智能工具來(lái)提高工作效率，讓生活更加美好等。小學(xué)人工智能課程內(nèi)容可以從三個(gè)主要方面來(lái)展開(kāi)，具體如圖2所示。(1)認(rèn)識(shí)人工智能本模塊通過(guò)一系列人工智能認(rèn)知的小故事，讓小學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是人工智能。例如可以通過(guò)經(jīng)典的“人機(jī)大戰(zhàn)”故事的講述讓學(xué)生感受人工智能；也可以從其他生活中經(jīng)常應(yīng)用到的智能小工具讓學(xué)生了解感受科技的發(fā)展，以及人工智能給生活帶來(lái)的改變。(2)感悟人工智能本部分課程內(nèi)容可以分為五部分來(lái)展開(kāi)，每個(gè)維度對(duì)應(yīng)生活中實(shí)際應(yīng)用的例子，分別從人如何讓機(jī)器學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、說(shuō)、想、動(dòng)，模仿人的認(rèn)知，使學(xué)生來(lái)初步體驗(yàn)人工智能的用途，如圖3所示。本模塊不強(qiáng)調(diào)技術(shù)，側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人工智能的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)使用各種人工智能產(chǎn)品，例如識(shí)別花朵的APP能夠識(shí)別各類花草，讓學(xué)生感受人工智能可以讓機(jī)器“看”，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)感受人工智能可以讓機(jī)器“聽(tīng)”，通過(guò)與智能機(jī)器助手對(duì)話感受人工智能技術(shù)可以讓機(jī)器“說(shuō)”，會(huì)思考也就是會(huì)“想”，通過(guò)讓機(jī)器按照自己的指令來(lái)執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)，智能遙控器來(lái)控制電視、操縱智能小車等感受人工智能可以讓機(jī)器“動(dòng)”。通過(guò)這些智能工具和技術(shù)，建立小學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)和感悟。(3)嘗試人工智能小學(xué)人工智能課程不只是單純的體驗(yàn)和感知

?斯ぶ悄蕓緯棠諶菘梢源尤?鮒饕?矯胬?展開(kāi)，具體如圖2所示。(1)認(rèn)識(shí)人工智能本模塊通過(guò)一系列人工智能認(rèn)知的小故事，讓小學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是人工智能。例如可以通過(guò)經(jīng)典的“人機(jī)大戰(zhàn)”故事的講述讓學(xué)生感受人工智能；也可以從其他生活中經(jīng)常應(yīng)用到的智能小工具讓學(xué)生了解感受科技的發(fā)展，以及人工智能給生活帶來(lái)的改變。(2)感悟人工智能本部分課程內(nèi)容可以分為五部分來(lái)展開(kāi)，每個(gè)維度對(duì)應(yīng)生活中實(shí)際應(yīng)用的例子，分別從人如何讓機(jī)器學(xué)會(huì)看、聽(tīng)、說(shuō)、想、動(dòng)，模仿人的認(rèn)知，使學(xué)生來(lái)初步體驗(yàn)人工智能的用途，如圖3所示。本模塊不強(qiáng)調(diào)技術(shù)，側(cè)重點(diǎn)是讓學(xué)生明白人工智能的實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)使用各種人工智能產(chǎn)品，例如識(shí)別花朵的APP能夠識(shí)別各類花草，讓學(xué)生感受人工智能可以讓機(jī)器“看”，通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)感受人工智能可以讓機(jī)器“聽(tīng)”，通過(guò)與智能機(jī)器助手對(duì)話感受人工智能技術(shù)可以讓機(jī)器“說(shuō)”，會(huì)思考也就是會(huì)“想”，通過(guò)讓機(jī)器按照自己的指令來(lái)執(zhí)行相應(yīng)的任務(wù)，智能遙控器來(lái)控制電視、操縱智能小車等感受人工智能可以讓機(jī)器“動(dòng)”。通過(guò)這些智能工具和技術(shù)，建立小學(xué)生對(duì)人工智能的認(rèn)識(shí)和感悟。(3)嘗試人工智能小學(xué)人工智能課程不只是單純的體驗(yàn)和感知，而是在體驗(yàn)和感知中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維[9]。計(jì)算思維能夠幫助學(xué)生理解問(wèn)題、高效解決問(wèn)題。在小學(xué)階段引入Scratch、APPInventor等圖形化編程工具，對(duì)學(xué)生進(jìn)行編程及算法思想的啟蒙與滲透[10]。讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的圖形化編程，完成人工智能相關(guān)作品，或者更改某些參數(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)人工智能作品。在這個(gè)過(guò)程中主要讓學(xué)生思考做什么、如何分步驟做等，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維及動(dòng)手實(shí)踐能力。例如可以為學(xué)生設(shè)計(jì)編程任務(wù)“聽(tīng)話的燈”。當(dāng)聽(tīng)到語(yǔ)音“請(qǐng)開(kāi)燈

【參考文獻(xiàn)】：
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