開放式“推—拉”理論——人工智能視角下的大學教師流動研究理論創(chuàng)新
【部分圖文】：
二是經(jīng)典“推—拉理論”的發(fā)展階段。雖然“推—拉”理論出現(xiàn)之后一度成為令人信服的人口流動研究理論，但學術(shù)界在半個多世紀里一直未停止對于該理論的改造和完善，甚至直到21世紀初該理論還被認為是不全面的（Jung-Kuei et al.,2012)[6]。從理論改造歷程來看，在“推—拉”理論的初始階段，該理論解釋力十分有限，只能提供部分關(guān)于人口流動的解釋（Hao,2012)[7]，無法深刻揭示個人的遷移選擇（Harvir,2005)[8]，對人口流動的預測效果不好，因為“即使在‘推力’和‘拉力’作用都強大時，個人由于情境限制等原因也可能不會發(fā)生遷移行為”（Chang,2014)[9]。本研究認為，對“推—拉”理論最重要的修正來自于學者Lee(Everett S.Lee），其主要對“推—拉”理論做了兩點修正，一是將“干預障礙”（Intervening Obstacles）、“個人因素”加入到“推—拉”模型中；二是將“推力”“拉力”都引入到流出地和流入地，即“每一個地方都有無數(shù)因素阻礙人們?nèi)ミ@個地方，也有很多因素吸引著人們?nèi)ミ@個地方”（Everett,1966)[10]。在圖1中，“+”代表吸引人口流入的力，“-”代表阻礙人口流入的力，“0”代表其他人們漠不關(guān)心的因素（即通常認為不影響人才流動的因素）。Lee不斷添加推力、拉力指標的舉措，尤其是為每一個力都賦予正負方向的創(chuàng)新思維被后續(xù)大量學者借鑒，很多學者遵循這一主要的理論改進思路持續(xù)進行了多次“推—拉”理論改造，比如Jackson(2005)[11]將Lee提出的“干預障礙”變量改為“干預變量”（中介變量），因為他認為這些中介變量既可以促進人口流動也可以抑制人口流動，用“障礙”一詞并不妥當。Trausti Valsson等將Lee關(guān)于流出地與流入地之間的“干預障礙”進行了完善，認為流出地與流入地之間的距離應用中性的詞“in-between-space”表示（圖2），在“in-between-space”中存在著阻礙與促進流動的雙重因素（Valsson,2013)[12]。其他還有一些學者在Lee的基礎上嘗試對“推—拉”理論進行改造，但大多也都集中在對“干預障礙”因素的微調(diào)上，學者們對該理論的探索與改造一直持續(xù)至今。圖2 學者Trausti Valsson等對Lee人口流動推力、拉力及干預因素改造示意圖
學者Trausti Valsson等對Lee人口流動推力、拉力及干預因素改造示意圖
大量文獻顯示，以“推—拉”理論為基礎學術(shù)界較多使用的是四類理論分析框架。一是推拉系泊模型（The Push–Pull–Mooring Framework,PPM）。1992年，學者Longino(1992)[13]引入了“系泊”（Mooring）變量，試圖擴大“中介變量”的范圍，所謂“系泊”變量主要指的是促進或阻礙人口流動的各類生活方式、文化等個人或社會因素。之后學者Moon(1995)[14]將“系泊”變量加入到傳統(tǒng)“推—拉”理論模型中，提出了“推拉系泊模型”（PPM）。PPM模型主要解決的是在一定時間內(nèi)人為何從一個地方流動到另一個地方的問題（Bansal,2005)[15](Balakrishnan,2014)[16]，目前該模型主要被應用于管理學科（Jen-Ruei,2011)[17]，核心研究技術(shù)主要為因素分析、偏最小二乘技術(shù)分析、多元線性回歸等。二是雙向推拉模型（Two-Way-Push-AndPull Model,TWPP）（圖3）。TWPP模型雛形仍然來源于Lee的觀點，即“無論流出地還是流入地，都有拉力和推力的影響”。Cheung和Xu在上述觀點的基礎上提出了改進后的雙向推拉模型（Cheung,2016)[18]，即認為在每一個流出地都存在推力和反向拉力，在每一個流入地也存在推力和反向拉力，在推力、反拉力、拉力、反推力的共同作用下，雙向推拉模型形成一個動態(tài)的平衡。三是綜合推拉模型（Integrated Push and Pull Model,IPP）。學者Vilmante Kumpikaite和Ineta Zickute通過對雙重勞動力市場、人力資本、遷移系統(tǒng)、遷移駝峰等遷移理論進行分析、整理，試圖將大多數(shù)相互聯(lián)系的遷移理論總結(jié)成一個綜合推拉理論，以更深入地分析流動背后的原因（Kumpikaite,2012)[19]。但該種“理論大雜燴”的創(chuàng)新方向使得理論創(chuàng)新難度很大，作者也只是提出了IPP的理論構(gòu)想，研究將之付諸實踐。四是內(nèi)外因素互動推拉模型（Internal and External Push and Pull Model,IEPP）。韓國學者李秀珍（2013)[20]從國際學生流動入手，認為內(nèi)部因素與外在因素對于國際學生流動的同等重要作用，強調(diào)跨國學生流動“外因是接受國和來源國的推拉因素；內(nèi)因是學生自身和家庭的因素，包括能力層面的客觀條件與愿望、觀念等主觀因素”，作者將之概括為“內(nèi)外因素互動模式”。與之類似，國內(nèi)外其他學者也曾提出過宏觀和微觀層面的推拉因素模型等其他“推—拉”理論變種�？梢园l(fā)現(xiàn)，“推—拉”理論的四大延伸理論各具特點，比如PPM理論加入了推力、拉力以外的因素使影響因素分析更加全面；TWPP更多追求各受力要素的動態(tài)平衡。但通過文獻閱讀發(fā)現(xiàn)，目前使用最為廣泛的應屬PPM模型，其他三個理論變種的可靠性尚需檢驗。
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