人工智能賦能實踐教學(xué):軟件工程“游泳池”實訓(xùn)空間設(shè)計與應(yīng)用
【部分圖文】:
“虛擬池”技術(shù)框架為6層體系結(jié)構(gòu),即物理層、數(shù)據(jù)層、算法層、感知層、認(rèn)知層和應(yīng)用層,如圖1所示。物理層是整個“虛擬池”的物理基礎(chǔ),包括所有物理資源和虛擬化資源池,通過運用虛擬化技術(shù)將底層物理資源(如計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等)集成起來,虛擬為一個大的云計算資源池,通過資源池提供算力、存儲、感知等智能云服務(wù)。數(shù)據(jù)層為“虛擬池”提供數(shù)據(jù)支持,其數(shù)據(jù)可以來源于本地或網(wǎng)絡(luò),主要包括基本信息數(shù)據(jù)、行為狀態(tài)數(shù)據(jù)、情感數(shù)據(jù)、實訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)、環(huán)境數(shù)據(jù)(溫度、濕度、光線等)和管理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)層提供數(shù)據(jù)的采集、挖掘、處理、監(jiān)測、存儲、標(biāo)注和交易等服務(wù)。算法層主要包括機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)算法等,是“虛擬池”實現(xiàn)的核心與關(guān)鍵技術(shù),為其應(yīng)用提供算法保障。常見的機器學(xué)習(xí)算法有線性回歸、K-近鄰、K-均值、決策樹、樸素貝葉斯、邏輯回歸、隱馬爾可夫模型等。深度學(xué)習(xí)算法是基于人類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理建立起來的系統(tǒng)算法,常見的有卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。感知層主要包括生物特征識別(手形等生理特征及手勢等行為特征)、語音識別、語音合成、文本識別、計算機視覺等技術(shù)。借助該技術(shù)可以采集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài),監(jiān)測學(xué)情。認(rèn)知層主要包括自然語言處理、情感計算、知識圖譜、教育規(guī)劃與決策等,不僅能夠感知語音、圖像與文字,理解其背后的深層次含義(徐曄等,2019),還能更好地解決人機交互中的情感缺失、交互不精準(zhǔn)等問題(塔衛(wèi)剛等,2018)。應(yīng)用層位于最上層,是用戶與智能云服務(wù)體系的接口,主要用于實訓(xùn)業(yè)務(wù)開展、實訓(xùn)資源獲取、實訓(xùn)評價、實訓(xùn)管理等,實現(xiàn)教學(xué)、評測和管理的智能化、自動化、精準(zhǔn)化與場景化。這種體系結(jié)構(gòu)將云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)有機結(jié)合,為“虛擬池”的運行提供高效的算法、強大的算力與大數(shù)據(jù)保障。(2)“虛擬池”主要功能設(shè)計
如圖2所示,“虛擬池”的主要功能模塊包括實訓(xùn)業(yè)務(wù)池、實訓(xùn)資源池、實訓(xùn)學(xué)習(xí)池、實訓(xùn)評測池、實訓(xùn)管理池與環(huán)境控制池等,它們之間是一種相互協(xié)同、相互支持的關(guān)系。在迭代開發(fā)過程中,以實訓(xùn)業(yè)務(wù)池為中心,各主體之間、各“池”之間需要進(jìn)行交互,例如,學(xué)生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)資源池交互,學(xué)生獲取所需的項目、案例、微視頻等學(xué)習(xí)資源;學(xué)生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)學(xué)習(xí)池交互,學(xué)生可以獲得智能導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助;實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)評測池交互,可以自動批改實訓(xùn)文檔,檢測代碼,測評實訓(xùn)效果;實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)管理池交互,教師可以自動獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程數(shù)據(jù),監(jiān)控實訓(xùn)全過程;師生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與環(huán)境控制池交互,獲得個性化的物理環(huán)境支持;學(xué)生實訓(xùn)成績的生成需要實訓(xùn)管理池與實訓(xùn)評測池的協(xié)同,個性化學(xué)習(xí)資源的自動推送離不開實訓(xùn)資源池與實訓(xùn)學(xué)習(xí)池的交互。(1)實訓(xùn)業(yè)務(wù)池:訓(xùn)練真實化與協(xié)同化
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 關(guān)集文;;淺析高校實訓(xùn)室管理信息化[J];科技信息;2012年16期
2 陳翔;;高校計算機實訓(xùn)室的建設(shè)與管理維護(hù)[J];科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力;2019年12期
3 劉世鋒;;高!督鸸嵱(xùn)》教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J];科技視界;2019年36期
4 蘇虹;張國福;孟令威;歐陽博;;基于3D打印的實訓(xùn)研究[J];數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用;2019年11期
5 莊麗;;物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在計算機實訓(xùn)室管理中的應(yīng)用[J];技術(shù)與市場;2020年01期
6 黎海紅;;民辦高校金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)基地管理體系研究[J];黑龍江科學(xué);2020年03期
7 關(guān)恒;邢艷娣;;大數(shù)據(jù)背景下高校實訓(xùn)室的信息化建設(shè)與管理[J];黑龍江科學(xué);2020年03期
8 鄭惠文;李良;王春松;師占群;;金屬切削機床實訓(xùn)教學(xué)中易出現(xiàn)的安全問題及解決措施[J];中國金屬通報;2019年12期
9 程華;吳晨爽;陳美玲;梁巍;王方闊;董雄輜;姚成立;;校內(nèi)化工實訓(xùn)及設(shè)備管理與維修——以合肥師范學(xué)院化工實訓(xùn)基地為例[J];安徽化工;2020年01期
10 張勇;米承繼;劉水長;湯迎紅;;基于綜合創(chuàng)新能力提升的機械工程實訓(xùn)改革與實踐[J];內(nèi)燃機與配件;2020年05期
相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條
1 吳曉天;公共實訓(xùn)基地的實踐與探索[D];華東師范大學(xué);2009年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 沈龍梅;基于應(yīng)用型本科院校實訓(xùn)建筑教學(xué)—實訓(xùn)空間設(shè)計研究[D];長安大學(xué);2015年
2 焦玉寒;基于實訓(xùn)教學(xué)的機電一體化柔性系統(tǒng)的研究[D];齊魯工業(yè)大學(xué);2015年
3 陳思思;應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)校內(nèi)基地建設(shè)中若干問題探討[D];西安建筑科技大學(xué);2016年
4 岳清源;長春光華學(xué)院實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)項目風(fēng)險管理研究[D];吉林大學(xué);2014年
5 嚴(yán)慧萍;虛擬仿真在中職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2014年
6 羅長玲;商業(yè)實踐課程實訓(xùn)輔助策略及評價方法研究[D];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);2020年
7 李倩倩;高校師范生微格教學(xué)中的問題與對策研究[D];華中師范大學(xué);2015年
8 潘唯一;面向師范生教師專業(yè)技能實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計與實現(xiàn)[D];杭州師范大學(xué);2015年
9 魏芳;金融管理與實務(wù)實訓(xùn)室項目管理的研究[D];吉林大學(xué);2013年
10 湯鶯;生態(tài)哲學(xué)觀視域下的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)生工作研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2013年
本文編號:2861028
本文鏈接:http://sikaile.net/kejilunwen/rengongzhinen/2861028.html