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人工智能賦能實踐教學(xué):軟件工程“游泳池”實訓(xùn)空間設(shè)計與應(yīng)用

發(fā)布時間:2020-10-29 14:27
   實訓(xùn)是軟件工程專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié),是高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的重要手段。如何利用人工智能構(gòu)建智能化的實訓(xùn)空間,為學(xué)生提供沉浸式智能訓(xùn)練環(huán)境,提高實踐教學(xué)的效果,已成為軟件工程教育及其研究的關(guān)注重點。借鑒體育訓(xùn)練中的"游泳池"訓(xùn)練法構(gòu)建的"游泳池"實訓(xùn),意在通過將人工智能等先進(jìn)技術(shù)融入實訓(xùn)空間,為學(xué)生創(chuàng)建一種"壓力系統(tǒng)"與"吸引力系統(tǒng)"共存的沉浸式工程實踐環(huán)境(相當(dāng)于游泳池),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和抗壓能力。基于人工智能的軟件工程"游泳池"實訓(xùn)空間是一個由封閉的物理空間("物理池")與智能的虛擬空間("虛擬池")"二池"合一的沉浸式"游泳池"環(huán)境。"物理池"是課堂集中實訓(xùn)的物理場所,具有"封閉、真實、抗壓、快樂"等特征。"虛擬池"是學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)、課堂集中實訓(xùn)、課后拓展訓(xùn)練的虛擬場所,包含實訓(xùn)業(yè)務(wù)池、實訓(xùn)資源池、實訓(xùn)學(xué)習(xí)池、實訓(xùn)評測池、實訓(xùn)管理池與環(huán)境控制池六大功能模塊,可實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)、評測和管理的自動化、智能化、精準(zhǔn)化與場景化。青軟實訓(xùn)與吉首大學(xué)等50多所高校深度合作,運用"游泳池"實訓(xùn)方法并采用U+新工科智慧云開展企業(yè)實訓(xùn)與課程設(shè)計,均取得了良好的教學(xué)效果。
【部分圖文】:

架構(gòu)圖,架構(gòu),技術(shù)


“虛擬池”技術(shù)框架為6層體系結(jié)構(gòu),即物理層、數(shù)據(jù)層、算法層、感知層、認(rèn)知層和應(yīng)用層,如圖1所示。物理層是整個“虛擬池”的物理基礎(chǔ),包括所有物理資源和虛擬化資源池,通過運用虛擬化技術(shù)將底層物理資源(如計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)等)集成起來,虛擬為一個大的云計算資源池,通過資源池提供算力、存儲、感知等智能云服務(wù)。數(shù)據(jù)層為“虛擬池”提供數(shù)據(jù)支持,其數(shù)據(jù)可以來源于本地或網(wǎng)絡(luò),主要包括基本信息數(shù)據(jù)、行為狀態(tài)數(shù)據(jù)、情感數(shù)據(jù)、實訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)、環(huán)境數(shù)據(jù)(溫度、濕度、光線等)和管理數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)層提供數(shù)據(jù)的采集、挖掘、處理、監(jiān)測、存儲、標(biāo)注和交易等服務(wù)。算法層主要包括機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)算法等,是“虛擬池”實現(xiàn)的核心與關(guān)鍵技術(shù),為其應(yīng)用提供算法保障。常見的機器學(xué)習(xí)算法有線性回歸、K-近鄰、K-均值、決策樹、樸素貝葉斯、邏輯回歸、隱馬爾可夫模型等。深度學(xué)習(xí)算法是基于人類神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理建立起來的系統(tǒng)算法,常見的有卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、遞歸神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等。感知層主要包括生物特征識別(手形等生理特征及手勢等行為特征)、語音識別、語音合成、文本識別、計算機視覺等技術(shù)。借助該技術(shù)可以采集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài),監(jiān)測學(xué)情。認(rèn)知層主要包括自然語言處理、情感計算、知識圖譜、教育規(guī)劃與決策等,不僅能夠感知語音、圖像與文字,理解其背后的深層次含義(徐曄等,2019),還能更好地解決人機交互中的情感缺失、交互不精準(zhǔn)等問題(塔衛(wèi)剛等,2018)。應(yīng)用層位于最上層,是用戶與智能云服務(wù)體系的接口,主要用于實訓(xùn)業(yè)務(wù)開展、實訓(xùn)資源獲取、實訓(xùn)評價、實訓(xùn)管理等,實現(xiàn)教學(xué)、評測和管理的智能化、自動化、精準(zhǔn)化與場景化。這種體系結(jié)構(gòu)將云計算、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)有機結(jié)合,為“虛擬池”的運行提供高效的算法、強大的算力與大數(shù)據(jù)保障。(2)“虛擬池”主要功能設(shè)計

模塊圖,模塊,功能,學(xué)生


如圖2所示,“虛擬池”的主要功能模塊包括實訓(xùn)業(yè)務(wù)池、實訓(xùn)資源池、實訓(xùn)學(xué)習(xí)池、實訓(xùn)評測池、實訓(xùn)管理池與環(huán)境控制池等,它們之間是一種相互協(xié)同、相互支持的關(guān)系。在迭代開發(fā)過程中,以實訓(xùn)業(yè)務(wù)池為中心,各主體之間、各“池”之間需要進(jìn)行交互,例如,學(xué)生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)資源池交互,學(xué)生獲取所需的項目、案例、微視頻等學(xué)習(xí)資源;學(xué)生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)學(xué)習(xí)池交互,學(xué)生可以獲得智能導(dǎo)師的指導(dǎo)與幫助;實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)評測池交互,可以自動批改實訓(xùn)文檔,檢測代碼,測評實訓(xùn)效果;實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與實訓(xùn)管理池交互,教師可以自動獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與過程數(shù)據(jù),監(jiān)控實訓(xùn)全過程;師生、實訓(xùn)業(yè)務(wù)池與環(huán)境控制池交互,獲得個性化的物理環(huán)境支持;學(xué)生實訓(xùn)成績的生成需要實訓(xùn)管理池與實訓(xùn)評測池的協(xié)同,個性化學(xué)習(xí)資源的自動推送離不開實訓(xùn)資源池與實訓(xùn)學(xué)習(xí)池的交互。(1)實訓(xùn)業(yè)務(wù)池:訓(xùn)練真實化與協(xié)同化
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3 陳思思;應(yīng)用型本科院校實驗實訓(xùn)校內(nèi)基地建設(shè)中若干問題探討[D];西安建筑科技大學(xué);2016年

4 岳清源;長春光華學(xué)院實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)項目風(fēng)險管理研究[D];吉林大學(xué);2014年

5 嚴(yán)慧萍;虛擬仿真在中職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];福建師范大學(xué);2014年

6 羅長玲;商業(yè)實踐課程實訓(xùn)輔助策略及評價方法研究[D];河北經(jīng)貿(mào)大學(xué);2020年

7 李倩倩;高校師范生微格教學(xué)中的問題與對策研究[D];華中師范大學(xué);2015年

8 潘唯一;面向師范生教師專業(yè)技能實訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間設(shè)計與實現(xiàn)[D];杭州師范大學(xué);2015年

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10 湯鶯;生態(tài)哲學(xué)觀視域下的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”學(xué)生工作研究[D];合肥工業(yè)大學(xué);2013年



本文編號:2861028

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