為構(gòu)建以"跨學(xué)科交叉融合"和"突出實(shí)踐創(chuàng)新能力"為特色的課程群,實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的目標(biāo),"汽車設(shè)計(jì)"專業(yè)應(yīng)基于新工科建設(shè)理念和新時(shí)期汽車產(chǎn)業(yè)人才的需求特點(diǎn),問(wèn)技術(shù)發(fā)展改內(nèi)容,問(wèn)學(xué)生志趣變方法,問(wèn)內(nèi)外資源創(chuàng)條件,通過(guò)構(gòu)建新型汽車設(shè)計(jì)課程群內(nèi)容體系,創(chuàng)新教育方式與手段,打造跨學(xué)科交叉融合、校企互助的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等舉措,建設(shè)課程群.同時(shí),應(yīng)通過(guò)搭建網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源,編著本土化教材,開展綜合性實(shí)踐教學(xué)等形式體現(xiàn)課程群的建設(shè)成果. 

【文章來(lái)源】：寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2020,32(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【部分圖文】：

汽車技術(shù)“六化”發(fā)展趨勢(shì)

構(gòu)建“突出實(shí)踐創(chuàng)新能力”的課程群教學(xué)內(nèi)容和課程體系的核心是學(xué)生能力培養(yǎng)，需要在充分掌握產(chǎn)業(yè)需求現(xiàn)狀和未來(lái)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，依據(jù)課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，合理銜接課程間的知識(shí)層次，明確課程的應(yīng)用目標(biāo)，建立分層遞進(jìn)式的課程群體系.汽車設(shè)計(jì)課程群的階段和模塊劃分如圖2所示.從圖2可見(jiàn)，整個(gè)課程群依據(jù)能力梯度劃分為3個(gè)階段、6大模塊，其中實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)階段包含3個(gè)模塊內(nèi)容，特色鮮明的實(shí)踐模塊主要以賽車設(shè)計(jì)與制作為主.課程群涉及多門跨專業(yè)多學(xué)科交叉課程，如汽車造型涉及工業(yè)設(shè)計(jì)、汽車傳感器涉及電子科學(xué)、新能源電池技術(shù)涉及電化學(xué)，汽車物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與汽車車載網(wǎng)絡(luò)涉及信息工程，無(wú)人駕駛涉及人機(jī)交互與自動(dòng)化學(xué)科和專業(yè).在人才培養(yǎng)方案總學(xué)分的限制下，新增知識(shí)點(diǎn)可以融入傳統(tǒng)核心課程，如汽車構(gòu)造的教學(xué)增加1/3以上的新能源汽車和智能汽車構(gòu)造的內(nèi)容.課程群瞄準(zhǔn)汽車產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，層次分明、目標(biāo)明確，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)新工科素養(yǎng)的應(yīng)用型人才.2.2 問(wèn)學(xué)生志趣變方法，創(chuàng)新教育方式與手段

新時(shí)代大學(xué)生是最有創(chuàng)造力、最有活力的力量，也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的主力軍，對(duì)新生事物的接受能力最強(qiáng).新工科課程群建設(shè)，要樹立“學(xué)生為中心”的理念，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生志趣，加強(qiáng)課堂討論式教學(xué)，將以被動(dòng)接受和記憶信息為特征的“淺層學(xué)習(xí)”逐漸由課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂外，部分課程內(nèi)容可以由傳統(tǒng)的教師講授轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骶W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí).因此，課程群建設(shè)需要改革傳統(tǒng)教育方式和手段，采取多元化的教學(xué)方法（圖3），充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，搭建綜合性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生和教師的互動(dòng)提供多樣化途徑，保障學(xué)生能及時(shí)、有效地獲取先進(jìn)的教學(xué)資源.同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中提供多樣化的學(xué)習(xí)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)、慕課、汽車設(shè)計(jì)微信公眾平臺(tái)等，整合各種有效的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生根據(jù)興趣充分實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)[14].2.3 問(wèn)內(nèi)外資源創(chuàng)條件，打造跨學(xué)科交叉融合、校企互助的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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