文章以二手車就業(yè)工作室為例,結合小微企業(yè)就業(yè)工作室組合訂單人才培養(yǎng)模式,從工作室組建、培養(yǎng)目標、具體實施和考核評價等方面進行闡述,以期滿足行業(yè)實時需求,并進一步拓寬校企合作的范圍。 

【文章來源】：汽車實用技術. 2020,(07)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

就業(yè)工作室組合訂單人才培養(yǎng)模式總體安排

第三學年組建定向崗位就業(yè)工作室，同樣配備雙導師，其中學校指導教師主要側重該就業(yè)方向的共性理論知識的傳授。企業(yè)指導教師主要負責安排和指導學生項目的具體實施，監(jiān)督學生的實施過程。兩個學年都采用雙導師制度，但還是存在區(qū)別，如圖2所示。3.3 動態(tài)設置并調(diào)整課程內(nèi)容

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3276907