工匠精神與工匠基因是職業(yè)院校的根、魂、神,已得到社會的普遍認可并成為了國家意志。當(dāng)前存在的社會文化之困、現(xiàn)實制度之困、培養(yǎng)模式之困、師資團隊之困,導(dǎo)致工匠基因一度被遺忘、被邊緣化、被矮化和被誤解。職業(yè)院校課堂中植入"工匠基因",必須正確認識與定位職教課堂,構(gòu)建與塑造良好的課堂文化,改革與創(chuàng)新教學(xué)模式,加強與夯實校企合作,打造一支德藝雙馨、結(jié)構(gòu)合理的職教師資隊伍。 

【文章來源】：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2020,23(02)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、工匠、“工匠精神”與“工匠基因”
二、工匠基因丟失的緣由與困境
    (一)社會文化之困
    (二)現(xiàn)實制度之困
    (三)培養(yǎng)模式之困
    (四)師資團隊之困
三、職業(yè)院校課堂中植入“工匠基因”的路徑與策略
    (一)正確認識與定位職教課堂
    (二)構(gòu)建與塑造良好的課堂文化
    (三)改革與創(chuàng)新教學(xué)模式
    (四)加強與夯實校企合作
    (五)打造一支德藝雙馨、結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍


【參考文獻】：
期刊論文
[1]工匠精神融入高職教師專業(yè)發(fā)展的路徑探究[J]. 王玉寶,楊永佳.  湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2019(04)
[2]高職院校工匠精神培育探索與實踐[J]. 呂紅剛.  中國高等教育. 2019(07)
[3]高職院校工匠精神培育的現(xiàn)實困境與實踐路徑[J]. 尹秋花.  教育與職業(yè). 2019(06)
[4]工匠精神指引下高職院�！罢n中廠”課堂教學(xué)模式的探索——以《外貿(mào)跟單實務(wù)》課程為例[J]. 羅俊,劉永泉.  職教論壇. 2017(20)
[5]打響“課堂保衛(wèi)戰(zhàn)”——增強職業(yè)院校課堂吸引力對策研究[J]. 徐永波.  湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2016(04)



本文編號：3228560