機電一體化實踐教學中項目教學法的應(yīng)用探討
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【摘要】:機電一體化實踐教學作為高校教育體系中的重要組成部分,其對學生創(chuàng)新能力和綜合能力提出了更高的要求。當前在機電一體化實踐教學過程中,部分教學仍然采用傳統(tǒng)的教學方法,教學內(nèi)容過于單一,難以達到預期的教學效果。而項目教學法作為一種全新的教學方法,將其應(yīng)用于機電一體化實踐教學中,能夠激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力,充分展現(xiàn)"以能力為本"的教育理念。本文就對機電一體化實踐教學中項目教學法的應(yīng)用進行分析和探討。
【作者單位】: 安陽職業(yè)技術(shù)學院;
【關(guān)鍵詞】: 機電一體化 實踐教學 項目教學法 應(yīng)用
【分類號】:G712;TH-39
【正文快照】: 隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展,機電一體化已經(jīng)成實驗內(nèi)容,缺乏團隊合作與自主創(chuàng)新設(shè)計,無法發(fā)揮為機械產(chǎn)品及工業(yè)技術(shù)發(fā)展的重要趨勢,對我國先進主體性作用。另外,實訓與實驗的教學內(nèi)容多是驗證制造業(yè)的長遠發(fā)展具有一定的意義。通常機電一體化性與演示性的實驗,缺乏綜合性、設(shè)計性
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,本文編號:789474
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