本文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考

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[摘　要]本文闡述了計算機技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)點及意義;分析了計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計教學(xué)中的應(yīng)用及在教學(xué)

實踐中應(yīng)注意協(xié)調(diào)解決好的幾個問題。[關(guān)鍵詞]計算機技術(shù)　意義　應(yīng)用　協(xié)調(diào)解決

一、計算機技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中優(yōu)點及意義

醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)是一門實用性較強的學(xué)科。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式是教師利用黑板、粉筆、教案等,在一般教室進(jìn)行授課的一種教學(xué)方式。計算機輔助教學(xué)(CAI)則是在授課過程中利用投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代媒體,在計算機教室進(jìn)行授課的一種嶄新的教學(xué)方式。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,計算機輔助教學(xué)的優(yōu)點:一是能大大增加課堂信息量,提高教學(xué)效率。二是能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,將授課內(nèi)容上網(wǎng),為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供輔導(dǎo)。三是可以集中教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗,使教學(xué)內(nèi)容更加規(guī)范有序。四是可以免除教師上課時板書的勞累。

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過去受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制,對調(diào)查資料進(jìn)行加工處理、分析,及時性差,成,不可能對統(tǒng)計的工作過程、功能獲得較全面的認(rèn)識機技術(shù)引進(jìn)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)課堂后,意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1)統(tǒng)計圖形、圖表,。

,,無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關(guān)圖形及計算機結(jié)果,無法直接利用結(jié)果和圖形進(jìn)行預(yù)測,現(xiàn)在,利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能就可使統(tǒng)計課的抽象理論變得直觀、具體、形象,從而增強學(xué)生對概念的理解及方法的運用。

2)實施統(tǒng)計學(xué)計算機輔助教學(xué),可以鏈接功能強大的統(tǒng)計分析軟件,便于在課堂上處理大規(guī)模的實際數(shù)據(jù)資料,提高學(xué)生解決與處理實際問題的能力。

EXCEL軟件提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件,但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用,便于掌握。在教學(xué)實踐中,我主要是向?qū)W生鏈接介紹EXCEL電子表格,用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計整理、分析和計算。這樣就將現(xiàn)代化的計算和分析工具與傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計理論教學(xué)及實際案例分析有機結(jié)合了起來。

3)實施統(tǒng)計學(xué)計算機輔助教學(xué),還能夠使教學(xué)重點得到突出,使教學(xué)目的得到升華。

傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)統(tǒng)計課教學(xué)方式是建立在手工計算機的基礎(chǔ)上,講授的重點是統(tǒng)計課基礎(chǔ)理論知識。但由于受到課時和學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的限制,講授內(nèi)容的廣度與深度都無法滿足實際應(yīng)用的需要。用計算機代替手工計算后,教師完全可以把授課的重點轉(zhuǎn)向過去傳統(tǒng)教學(xué)顧及不到,但實際上更加重要的方面,即從過去主要是針對統(tǒng)計學(xué)概念和方法的理解,轉(zhuǎn)向?qū)y(tǒng)計結(jié)果實際意義的理解,通過大量實例的比較分析,使學(xué)生深入理解和掌握各種統(tǒng)計方法的應(yīng)用條件和實際應(yīng)用效果。

二、計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1)利用PowerPoint軟件制作授課板書演示文稿是一專門用于制作和放映電子演示文稿的軟件。教師可以根據(jù)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)大綱的要求制作授課板書演示文稿,文稿主要以文字為主,可在其中穿插圖片、表格、統(tǒng)計圖等。通過演示文稿可以幫助教師講解,節(jié)省板書時間,同時也可根據(jù)實際情況增減教學(xué)容量。

2)選擇醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)中適當(dāng)?shù)膬?nèi)容,利用WORD、EXCEL、PowerPoint制作精良的計算機教學(xué)課件,計算機教學(xué)系統(tǒng)把文字、圖形、動畫和聲音等各種信息進(jìn)行集成,通過計算機向?qū)W生講授課程的內(nèi)容,其中包括引入新概念,講述基本原理,分析論證新問題,大大豐富了信息的表現(xiàn)力。課件能起到增大課堂容量和吸引學(xué)生注意力的作用,能大大縮短演示圖表、統(tǒng)計計算的時間。表現(xiàn)為文本的處理、圖形圖像的處理、聲音的實現(xiàn)、動畫的實現(xiàn)等。其中統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計計算、統(tǒng)計圖形等可以通過EXCEL軟件來實現(xiàn)。

3)利用SAS(統(tǒng)計分析系統(tǒng))、TSP(時間序列分析程序)等軟件,可以讓學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握較復(fù)雜的統(tǒng)計方法,在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中有一系列統(tǒng)計預(yù)測分析方法,如時間數(shù)列分析、相關(guān)與回歸分析等,,SAS,。在計算機教學(xué)環(huán)境下,通過調(diào)用有關(guān)的,就可以把學(xué)生帶入模型模擬的場景,各種模型曲線及趨勢圖就會呈現(xiàn)在學(xué)生面前,形象生動,能達(dá)到普通教學(xué)模式無法達(dá)到的效果。

三、應(yīng)用計算機教學(xué)應(yīng)注意協(xié)調(diào)解決好的幾個問題

應(yīng)用計算機技術(shù)的輔助教學(xué)是所有統(tǒng)計課教學(xué)改革的方向。但在教學(xué)實踐中,必須注意解決好以下幾個問題:

1)教師在制作課件時應(yīng)注意解決好三個關(guān)系。首先是“內(nèi)容與形式”的關(guān)系。教師在制作課件是,應(yīng)當(dāng)根據(jù)醫(yī)學(xué)統(tǒng)計課教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式,同時,也要充分利用各種媒體信息的特點來積極為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),做到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗;在制作計算機課件時,要看教學(xué)內(nèi)容是否需要,而不能片面追求媒體信息的“大而全”,認(rèn)為不加入音頻和視頻便不是真正的計算機,結(jié)果教學(xué)過程雖然很熱鬧、很活躍,但實際效果并不好。另外,不要過于注重視覺效果,過度渲染屏幕,把整個屏幕弄得“花花綠綠”。實踐證明,附加信息和無關(guān)信息過多,雖然從心理上加深刺激了學(xué)生的感知能力,但卻顯得主次不分,容易分散學(xué)生的注意力。其次是“效果與效率”的關(guān)系。因為計算機教學(xué)的實現(xiàn)要借助于計算機來完成,對于多數(shù)教師來說,熟練掌握計算機操作,尤其是利用計算機制作計算機課件并不容易,因此,如何合理運用和有效運用就顯得十分重要。一般的原則是:用語言、文字、圖形等計算機形式就能表現(xiàn)得十分清楚的內(nèi)容,就不需要也沒必要花費大量時間和精力去搜集影像資料、制作動畫片斷,否則,效果雖然提高了一些,但投入過大,就顯得得不償失。同時,由于視頻影像的播放需占用較多的教學(xué)時間,使得單位時間內(nèi)教學(xué)信息的傳輸量減少,顯然這也是不合適的。第三是“現(xiàn)代與傳統(tǒng)”的關(guān)系。計算機教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系,應(yīng)該是相輔相成、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。認(rèn)為計算機技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段,片面追求感官效果,以至于一些本來可以幾句話說清楚的問題,也要動用大量復(fù)雜的計算機形式來表現(xiàn),顯然是不切實際的。

2)教師的主導(dǎo)作用,不能因計算機手段的運用而被削弱。計算機輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段,是用來提高課堂教學(xué)的效率、突破重點難點、解決一些傳統(tǒng)教學(xué)不易解決的問題。教師應(yīng)該憑自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和生動的講解,通過師生間的情緒感染,來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并使學(xué)生能夠自覺的參與到新的教學(xué)當(dāng)中去。另外,事先做好的課件靈活性可能較差,有時會限制教師的臨場發(fā)揮,這時就要求教師應(yīng)積極有效地利用投影儀等現(xiàn)代媒體輔助教學(xué),來解決這個矛盾。(下轉(zhuǎn)91頁)

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的波長趨于零時,當(dāng)考查的幾何尺度遠(yuǎn)大于光波波長時,光傳播的行為就遵從幾何光學(xué)的規(guī)律。從而形成一個較為完整的體系,將內(nèi)容龐雜的幾何光學(xué)和物理光學(xué)有機的結(jié)合起來,建立概念與知識點之間的聯(lián)系,提高學(xué)生對工程光學(xué)知識的理解。

2.1.4、在重點內(nèi)容提高深度的基礎(chǔ)上,增加生產(chǎn)實踐和最新科研成果內(nèi)容,擴展學(xué)生的知識面,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,適應(yīng)工程實踐需求。重點內(nèi)容往往是課程的基本內(nèi)容,有些人提出教材基本內(nèi)容陳舊[4],學(xué)生興趣不濃的原因就是因為內(nèi)容陳舊,但基本內(nèi)容是所有新知識和新成果的基礎(chǔ),如果基本概念基本理論這些基礎(chǔ)知識都不懂,如何能理解新的知識,如何開展生產(chǎn)實踐并進(jìn)而產(chǎn)生新的想法和新的成果?

本文認(rèn)為學(xué)生興趣不濃的原因不在于基礎(chǔ)知識的概念抽象、理論公式繁多,而是在于學(xué)生對于所學(xué)知識用途的茫然。只是一味強調(diào)基礎(chǔ)作用和基石作用是不夠的。應(yīng)該在講授基礎(chǔ)知識的同時,將基礎(chǔ)知識在生產(chǎn)實踐的應(yīng)用以及應(yīng)用領(lǐng)域的最新科研成果介紹給學(xué)生,使學(xué)生能夠認(rèn)識到,基礎(chǔ)知識不僅僅是概念理論和公式,更是實際應(yīng)用中的產(chǎn)品和解決實踐問題的手段,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時使學(xué)生更容易接受抽象的理論知識。

例如在進(jìn)行顯微鏡的講解時,在深入講解基本的生物顯微鏡后,可以介紹電子顯微鏡,然后可以進(jìn)一步介紹掃描隧道顯微鏡,以及顯微鏡在生物學(xué)、遺傳學(xué)、對這些領(lǐng)域研究發(fā)展的促進(jìn)作用,于分辨本領(lǐng)等概念的理解,程和發(fā)展趨勢示,解,,同時也解決了工程光學(xué)由于概念多實驗少、理論抽象、公式推導(dǎo)復(fù)雜所帶來的理解和學(xué)習(xí)的困難。

換言之,在完成基本理論教學(xué)的同時,突出本課程的工程應(yīng)用背景,將學(xué)生的眼光更多地引向生產(chǎn)工程實際,更多地從工程實際問題出發(fā)討論光學(xué)問題。使學(xué)生的思路,逐步從理想假定等科學(xué)理論的學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變到對工程實際問題的解釋分析、研究探索與解決上來。通過對工程實際問題的分析與討論,將理論與應(yīng)用有機的結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力以及創(chuàng)造性解決工程實際問題的能力,為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)。

2.2、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用2.2.1、加強學(xué)習(xí)目的的教育,提高學(xué)習(xí)積極性。因為需要,所以學(xué)習(xí),這是一般人的心理特點。教學(xué)時需要利用這個心理特點,使學(xué)生體會到課程所學(xué)內(nèi)容是工程實踐、技術(shù)進(jìn)步、科學(xué)研究的需要,引起學(xué)生的求知欲,從而積極主動地去學(xué)習(xí)。當(dāng)今許多光電技術(shù)、儀器儀表、精密計量和檢測技術(shù)都是以工

程光學(xué)為基礎(chǔ)的,而且光電子器件的更新也是工程光學(xué)基礎(chǔ)知

識的應(yīng)用,因此,作為未來光電子、信息產(chǎn)業(yè)的高級人才,只有學(xué)好工程光學(xué)的基礎(chǔ)知識,才能為學(xué)好專業(yè)課打下基礎(chǔ),才能掌握現(xiàn)代化的光電子、信息產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)。

2.2.2、運用光學(xué)設(shè)計軟件等手段,加強直觀教學(xué)。因為工程光學(xué)內(nèi)容廣泛,事例豐富,相關(guān)的應(yīng)用和成果較多,而且光學(xué)現(xiàn)象生動有趣,因此,結(jié)合現(xiàn)代科技的多媒體教學(xué)手段能夠很好的詮釋工程光學(xué)的內(nèi)容。但是課程的理論性仍然非常強,對于某些較抽象、較難理解的概念,應(yīng)該著重通過演示、實驗、現(xiàn)場觀察、光學(xué)設(shè)計軟件模擬仿真等直觀的教學(xué)方法講授,使學(xué)生在直觀的、形象仿真的環(huán)境中去主動思考和探索,使學(xué)生充分動起來,并聯(lián)系學(xué)生的實際,幫助學(xué)生對研究的對象獲得清晰的印象。

由于工程光學(xué)中的數(shù)理推導(dǎo)往往復(fù)雜、冗長、枯燥,并消耗

[5][6]

大量的課堂教學(xué)時間,對此,可以運用Matlab、VB、光學(xué)設(shè)

[7]

計軟件等工程軟件與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合,將運算過程和結(jié)果用漂亮、直觀的曲線圖形表現(xiàn)出來,以達(dá)到好的教學(xué)效果。同時可以適當(dāng)采用弱化數(shù)學(xué)論證與推導(dǎo),強化基本原理和概念,緊密結(jié)合工程實際,,從而在教學(xué)中利用各種,,強調(diào)應(yīng)用,調(diào)動學(xué)生,營,,,將教學(xué)內(nèi)容,,完成教學(xué)任務(wù)。

、科研機構(gòu)等部,工程光學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課能夠在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和素質(zhì)方面發(fā)揮相當(dāng)?shù)淖饔�。文中針對專業(yè)特點,為了更好地提高教學(xué)水平,達(dá)到教學(xué)效果,提出了工程光學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教學(xué)手段的探索,希望通過深入研究課程的教學(xué)內(nèi)容安排與教學(xué)方法,通過改進(jìn)教學(xué)手段,找出符合人才培養(yǎng),適合人才發(fā)展的課程教學(xué)方法。當(dāng)然,工程技術(shù)是發(fā)展的,在教學(xué)中介紹給學(xué)生的科研成果與提供給學(xué)生的工程實際需要也不是一成不變的,這就對教師提出了更高的要求。教師必須積極參與工程問題的研究,了解企業(yè)需求,以保證教學(xué)內(nèi)容與工程實踐緊密結(jié)合,為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的、需要的人才。

參考文獻(xiàn)

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(上接88頁)

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3)解決好課件的播放速度與學(xué)生記筆記的關(guān)系問題。在傳教教學(xué)方式下,教師板書的同時學(xué)生也就完成了記筆記的過程;但在計算機教學(xué)方式中由于教師不需要板書,就可能出現(xiàn)學(xué)生記筆記忘了聽課,聽課又記不了筆記的問題。一個可行的解決方法是,事先把課件以講義的形式打印出來發(fā)給學(xué)生,這樣學(xué)生就可以專心聽課而不用再想著記筆記的事情了。

4)要多給學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的機會。對于醫(yī)學(xué)統(tǒng)計課教學(xué)來說,由于涉及大量的計算機及分析過程,如果只單純在計算機教室看播放的幻燈片,效果可能不太理想。

還要強調(diào),計算機輔助教學(xué)不僅僅是技術(shù)應(yīng)用,更重要的是教學(xué),要圍繞提高教學(xué)水平做文章,通過人———機交互作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,增強教學(xué)效果。

  本文關(guān)鍵詞：計算機技術(shù)在醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。