隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,各專業(yè)知識融合度不斷加深,寬口徑知識的需求也越來越明顯。為了適應(yīng)這一發(fā)展形勢的需要,我國高等教育開始探索工科通識教育建設(shè)。結(jié)合軌道交通通識課程教育,針對工科通識課程的抽象性和專業(yè)科普性的特點,對我國高校目前工科通識教育中存在的問題進行分析,提出了分別從教學(xué)目標梳理、課程內(nèi)容的優(yōu)化、多元化教學(xué)方式和加強師資隊伍培養(yǎng)等方面著手,不斷探索工科通識課程教育,以適應(yīng)我國新工科教育發(fā)展的需求。 

【文章來源】：城市軌道交通研究. 2020年11期 北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 工科通識課程教學(xué)
    1.1 工科通識課程教學(xué)與專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的差異性
    1.2 工科通識課程教學(xué)與文史通識課程教學(xué)的差異
    1.3 工科通識課程教學(xué)中存在的問題
        1) 工科通識課程與文史通識課程相比,二者教學(xué)目的有較大的差異。
        2) 工科通識課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程相比,二者教學(xué)目的有根本性不同。
2 軌道交通通識課程教學(xué)探索
    1) 梳理教學(xué)目標。
    2) 優(yōu)化課程內(nèi)容。
    3) 探索適應(yīng)工科背景的多元化教學(xué)方式。
    4) 加強師資隊伍培養(yǎng)。
3 軌道交通通識課程教學(xué)實踐效果
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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