隨著“中國制造2025”國家戰(zhàn)略的提出及全球工業(yè)革命的到來,將帶來新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)變革。中職學(xué)校應(yīng)以此為鍥機(jī),進(jìn)一步深化教學(xué)改革。目前,在中職學(xué)校教學(xué)中教學(xué)方法的研究已經(jīng)較為成熟,但教學(xué)方法應(yīng)用單一,教學(xué)效果還有進(jìn)一步提升的空間,因數(shù)控編程與操作是數(shù)控技術(shù)專業(yè)中一門重要的專業(yè)核心課程,該課程的教學(xué)效果直接影響數(shù)控技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此,在數(shù)控編程與操作課程教學(xué)中整合與應(yīng)用多種教學(xué)方法具有現(xiàn)實(shí)意義。在梳理了數(shù)控專業(yè)課程中所應(yīng)用的教學(xué)方法基礎(chǔ)上,以中職學(xué)校數(shù)控技術(shù)專業(yè)數(shù)控編程與操作課程為例,進(jìn)行了教學(xué)方法系統(tǒng)性的整合與應(yīng)用探索。首先通過文獻(xiàn)法明確中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格,在以調(diào)查訪談法對中職學(xué)校、企業(yè)進(jìn)行調(diào)研,分析企業(yè)需求和教學(xué)方法應(yīng)用出現(xiàn)的問題,闡述多種教學(xué)方法整合與應(yīng)用可行性。從文獻(xiàn)和教學(xué)觀察兩方面進(jìn)行教學(xué)方法分析,找出不足,結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)整合多種教學(xué)方法,形成關(guān)于數(shù)控編程與操作課程的教學(xué)方法應(yīng)用體系。在教學(xué)條件允許的情況下,對整合的多種教學(xué)方法進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行了對比分析和效果評價(jià)。探索多種教學(xué)方法的整合與應(yīng)用是為了進(jìn)一步提升教學(xué)效果,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力...

【文章頁數(shù)】：65 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響程度

圖4.1教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響程度認(rèn)為教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的影響程度”，57.44%教師選擇選擇“比較大”，只有12.4%教師認(rèn)為“一般”（詳見圖4.1）

圖4.2教師對教學(xué)方法的研究程度

圖4.2教師對教學(xué)方法的研究程度部分教師都肯定了教學(xué)方法的重要性，因此大部分教師也，對于“您對教學(xué)方法的研究程度”的調(diào)查，只有16%表示“

圖4.3教師希望學(xué)校在教學(xué)方法創(chuàng)新工作中給予哪些幫助

圖4.3教師希望學(xué)校在教學(xué)方法創(chuàng)新工作中給予哪些幫助為了數(shù)控任課教師在教學(xué)方法工作中的優(yōu)化和提升，不聽課、組織學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓教師積極的到校外尋找并參

圖4.4影響選取教學(xué)方法因素

圖4.4影響選取教學(xué)方法因素選取教學(xué)方法因素的問題，選擇“學(xué)生特點(diǎn)”教學(xué)的占有37.4%，

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