隨著高等教育改革進程的不斷推進,混合式教學、翻轉課堂、大規(guī)模在線開放課程等眾多新的教學模式正在不斷地進入各大高校的課堂,新教學模式固然能給學生帶來不一樣的學習體驗,但是如果缺乏對教師的教學效果及學生的學習效果的有效評價,那這種新的教學模式就不能充分發(fā)揮優(yōu)勢與教學較好的融合。因此,本文以"高分子科學"課程為例,介紹如何利用智慧教學平臺實現(xiàn)課程的過程性評價,從而獲取不同于傳統(tǒng)教學模式的教學評價經(jīng)驗做法。

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【部分圖文】：

圖1課程教學效果問卷調查示例

教學評價是雙向的，在經(jīng)過一段時間的教學之后，教師需要了解學生對本課程的教學方式的接收程度，對課程知識的掌握程度以及對教師的期望等等，通過編輯合適的問題及選項可以了解學生對課程教學模式的接受及適應程度，教師根據(jù)學生的反饋信息調整教學方案，實現(xiàn)持續(xù)改進。圖1為我在“高分子科學”教學過....

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