結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐,剖析了高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)中存在的若干問題,闡釋了高職有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)引入SPOC教學(xué)模式的必要性。該教學(xué)模式有助于解決高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)式教學(xué),有利于提高學(xué)生的綜合能力及職業(yè)素養(yǎng),有助于實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。希望通過對SPOC模式下有機(jī)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與探索,為高職院校有機(jī)化學(xué)課程的信息化教學(xué)改革提供思路。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 高職有機(jī)化學(xué)教學(xué)存在的問題
    1.1 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式單一
    1.2 教師沒能關(guān)注高職學(xué)生的特性
    1.3 信息化教學(xué)資源利用率低
    1.4 教學(xué)評價(jià)過于注重結(jié)果
2 高職有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)應(yīng)用SOPC模式的必要性
    2.1 SPOC教學(xué)模式有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)
    2.2 SPOC教學(xué)模式能更好地施行因材施教
    2.3 SPOC教學(xué)模式更突顯高職特色
    2.4 SPOC多元化考核評價(jià)更客觀
3 基于SPOC的有機(jī)化學(xué)課程翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)活動設(shè)計(jì)
    3.1 線上教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
    3.2 線下教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
4 基于SOPC的有機(jī)化學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)的反思
5 結(jié)語



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