針對(duì)新時(shí)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在建設(shè)中遇到的問(wèn)題,我校基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的建設(shè)理念,分別從實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制建設(shè)和安全環(huán)保制度建設(shè)等方面進(jìn)行了持續(xù)不斷的探索和嘗試,取得了顯著的成效,形成了一批對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)具有重要參考價(jià)值的成果。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心在2005年被評(píng)為"首批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心",2013年被評(píng)為"首批國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心"。 

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【文章目錄】：
一、六項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)制度為高水平實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供保障
    1．實(shí)驗(yàn)課程組長(zhǎng)制度。
    2．實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人制度。
    3．理論課教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課教學(xué)貫通制度。
    4．教學(xué)科研互動(dòng)制度。
    5．實(shí)驗(yàn)教師的培養(yǎng)及培訓(xùn)制度。
    6．專兼職教師共同參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)制度。
二、四層次課程體系滿足不同層次學(xué)生的需求
    1．基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練層次。
    2．綜合實(shí)驗(yàn)層次。
    3．化學(xué)研究訓(xùn)練層次。
    4．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次。
三、五大數(shù)字化移動(dòng)端智慧教學(xué)平臺(tái)構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體解決方案
    1．預(yù)約管理和信息溝通平臺(tái)有效促進(jìn)了師生的互動(dòng)交流[6]。
    2．實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)平臺(tái)提高了實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    3．預(yù)習(xí)考核準(zhǔn)入平臺(tái)保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)效果。
    4．虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)拓展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。
    5．虛擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)解決了下廠實(shí)習(xí)難和效果差的問(wèn)題。
四、八項(xiàng)舉措構(gòu)成實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制
    1．編寫《實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》。
    2．建立嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)準(zhǔn)入機(jī)制。
    3．細(xì)化實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以成績(jī)?cè)u(píng)定驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)。
    4．低年級(jí)實(shí)行“跟班走”指導(dǎo)制度，保證指導(dǎo)的連續(xù)性和針對(duì)性。
    5．嚴(yán)控實(shí)驗(yàn)班型，確保指導(dǎo)質(zhì)量。
    6．嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)考核關(guān)。
    7．提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。
    8．注重教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和信息反饋。
五、四項(xiàng)舉措培養(yǎng)學(xué)生的安全環(huán)保意識(shí)
    1．建立實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入制度和平臺(tái)。
    2．簽署安全環(huán)保承諾書。
    3．營(yíng)造安全環(huán)保教育氛圍。
    4．配備齊全的安全環(huán)保設(shè)施。
六、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]建設(shè)一流學(xué)科,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——統(tǒng)籌基礎(chǔ)化學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 靳濤,田健,孫海清.  化工高等教育. 2019(02)
[2]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)[J]. 付廣艷,李榮廣,張金萍,于永梅,宗琳.  化工高等教育. 2019(01)
[3]繼往開來(lái) 傳承創(chuàng)新 全面提高化工高等教育質(zhì)量[J]. 張鳳寶.  化工高等教育. 2019(01)
[4]大規(guī)模在線虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)與實(shí)踐[J]. 李林,陳宇峰,李仲君,李鳳霞.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2018(07)
[5]“雙一流”背景下的一流實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究[J]. 張海峰.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(12)
[6]實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心開放與共享平臺(tái)建設(shè)[J]. 程錦,張立峰,王成彥,陳立宏,韓麗輝.  實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理. 2017(10)
[7]現(xiàn)代教育技術(shù)在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 安鋒利.  實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù). 2017(02)



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