有機(jī)化學(xué)課程具有知識(shí)面廣和知識(shí)點(diǎn)多等特點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中引入慕課教學(xué)對(duì)提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力與教學(xué)效果具有積極作用。本文以有機(jī)化學(xué)課程教學(xué)為例,探討了慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的差異及互補(bǔ)性,并從學(xué)習(xí)理念、資源、環(huán)境和方式等方面探索如何實(shí)現(xiàn)慕課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的有機(jī)融合。 

【文章來源】：山東化工. 2020,49(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 慕課與傳統(tǒng)有機(jī)化學(xué)教學(xué)模式的比較
2 融合教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì):以有機(jī)化學(xué)為例
    2.1 學(xué)習(xí)理念的融合
    2.2 學(xué)習(xí)資源的融合
    2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境的融合
    2.4 學(xué)習(xí)方式的融合
3 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]淺談高校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程引入慕課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)[J]. 羅千福,王朝霞.  化工高等教育. 2019(03)



本文編號(hào)：3624680