化學(xué)教育走進(jìn)雄安——白洋淀環(huán)保主題暑期實踐活動
發(fā)布時間:2021-12-18 04:37
在京津冀一體化、雄安新區(qū)建設(shè)和"綠水青山就是金山銀山"生態(tài)文明思想的三大政策背景下,由首都師范大學(xué)化學(xué)(師范)專業(yè)師生組成的京冀科育團(tuán)隊于2019年暑假走進(jìn)雄安新區(qū),以化學(xué)教育為核心、以環(huán)境保護(hù)為主題、以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,開展了兼具化學(xué)專業(yè)特色和教師教育特色的暑期實踐活動。
【文章來源】:大學(xué)化學(xué). 2020,35(06)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
暑期實踐活動掠影
白洋淀是河北省最大的湖泊,主體位于河北省雄安新區(qū)境內(nèi)。安新二中位于白洋淀景區(qū)西側(cè),距景區(qū)不足3公里。因此,在安新二中開展白洋淀環(huán)保主題綜合實踐活動具有地理優(yōu)勢,并有望成為學(xué)校的特色課程。完成暑期實踐活動的前期執(zhí)行階段后,團(tuán)隊成員在考察安新二中的實際情況后進(jìn)行了針對高中生的綜合實踐活動設(shè)計,如圖3所示。從圖3可以看出,課程設(shè)計具有如下優(yōu)點和特色:
如圖1所示,白洋淀環(huán)保暑期實踐活動包括實地考察、水質(zhì)監(jiān)測實驗、手工皂制作趣味活動等三大模塊,實施場所涉及戶外自然環(huán)境、實驗室與教室,其實踐成果包括調(diào)研報告、實驗報告、實物作品等多種形式,并在此基礎(chǔ)上生成服務(wù)于中學(xué)化學(xué)教育的課程設(shè)計和宣傳素材,從而以化學(xué)教育和環(huán)保宣傳為最終的落腳點和著力點。第一模塊,戶外考察完成垃圾分類活動和樣本采集。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校本科化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)分析[J]. 李麗萍,盧曉東. 中國大學(xué)教學(xué). 2018(11)
[2]基于量規(guī)的同伴互評對在線學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感投入度及學(xué)習(xí)成效的影響研究[J]. 梁云真. 電化教育研究. 2018(09)
[3]化學(xué)(師范)專業(yè)培養(yǎng)體驗剖析和改革建議[J]. 李麗萍,楊雨鶴. 大學(xué)化學(xué). 2018(06)
[4]基于真實情境的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)[J]. 黃華文. 教學(xué)與管理. 2018(16)
[5]2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重大變化及解析[J]. 鄭長龍. 化學(xué)教育(中英文). 2018(09)
[6]體現(xiàn)時代精神的綜合實踐活動課程:理念與實踐[J]. 張華. 人民教育. 2017(22)
[7]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組. 中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[8]基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究[J]. 康淑敏. 教育研究. 2016(07)
[9]大學(xué)生暑期社會實踐長效機(jī)制構(gòu)建探析[J]. 王左丹. 思想教育研究. 2014(03)
[10]試論化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育[J]. 楊善德. 江西教育科研. 1990(04)
本文編號:3541645
【文章來源】:大學(xué)化學(xué). 2020,35(06)
【文章頁數(shù)】:7 頁
【部分圖文】:
暑期實踐活動掠影
白洋淀是河北省最大的湖泊,主體位于河北省雄安新區(qū)境內(nèi)。安新二中位于白洋淀景區(qū)西側(cè),距景區(qū)不足3公里。因此,在安新二中開展白洋淀環(huán)保主題綜合實踐活動具有地理優(yōu)勢,并有望成為學(xué)校的特色課程。完成暑期實踐活動的前期執(zhí)行階段后,團(tuán)隊成員在考察安新二中的實際情況后進(jìn)行了針對高中生的綜合實踐活動設(shè)計,如圖3所示。從圖3可以看出,課程設(shè)計具有如下優(yōu)點和特色:
如圖1所示,白洋淀環(huán)保暑期實踐活動包括實地考察、水質(zhì)監(jiān)測實驗、手工皂制作趣味活動等三大模塊,實施場所涉及戶外自然環(huán)境、實驗室與教室,其實踐成果包括調(diào)研報告、實驗報告、實物作品等多種形式,并在此基礎(chǔ)上生成服務(wù)于中學(xué)化學(xué)教育的課程設(shè)計和宣傳素材,從而以化學(xué)教育和環(huán)保宣傳為最終的落腳點和著力點。第一模塊,戶外考察完成垃圾分類活動和樣本采集。
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]高校本科化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)分析[J]. 李麗萍,盧曉東. 中國大學(xué)教學(xué). 2018(11)
[2]基于量規(guī)的同伴互評對在線學(xué)習(xí)認(rèn)知、情感投入度及學(xué)習(xí)成效的影響研究[J]. 梁云真. 電化教育研究. 2018(09)
[3]化學(xué)(師范)專業(yè)培養(yǎng)體驗剖析和改革建議[J]. 李麗萍,楊雨鶴. 大學(xué)化學(xué). 2018(06)
[4]基于真實情境的高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)[J]. 黃華文. 教學(xué)與管理. 2018(16)
[5]2017年版普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重大變化及解析[J]. 鄭長龍. 化學(xué)教育(中英文). 2018(09)
[6]體現(xiàn)時代精神的綜合實踐活動課程:理念與實踐[J]. 張華. 人民教育. 2017(22)
[7]中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J]. 核心素養(yǎng)研究課題組. 中國教育學(xué)刊. 2016(10)
[8]基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究[J]. 康淑敏. 教育研究. 2016(07)
[9]大學(xué)生暑期社會實踐長效機(jī)制構(gòu)建探析[J]. 王左丹. 思想教育研究. 2014(03)
[10]試論化學(xué)教學(xué)中的環(huán)境教育[J]. 楊善德. 江西教育科研. 1990(04)
本文編號:3541645
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