發(fā)布時間：2021-10-07 13:33

　　實驗教學是化學教學中的生命,但傳統(tǒng)的實驗教學模式存在很多弊端,在互聯(lián)網(wǎng)教學迅速發(fā)展的今天,線上線下的混合教學模式帶來了教學方式的變革,學生通過線上實驗課程的學習極大提高了預習效率,實現(xiàn)了線上學習和線下操作的有機結(jié)合,提高了學生自主學習的效率和實踐能力。本文以"醋酸電離度與電離常數(shù)的測定"為例,學生使用超星學習通在線上預習、測試,測試合格后再進實驗室,激發(fā)了學生的學習主動性,加強了師生線上互動交流,促進了教學效果的改善。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2020,(43)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學準備
    1. 教學對象
    2. 教學目標
    3. 學習環(huán)境分析
二、教學過程
    1. 課前實驗預習
    2. 實驗課堂教學
    3. 課后促學
三、教學評價
    1. 學習者學習評價
    2. 教師教學評價
四、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“藍墨云班課”在大學無機化學教學中的應用——以“氟元素”教學設(shè)計為例[J]. 王麗霞.  化學教育(中英文). 2019(24)
[2]超星學習通輔助《家畜繁殖學》課堂教學的應用研究[J]. 黃賀,林旭,國輝,鄭鵬,田亞光,趙騫.  教育現(xiàn)代化. 2019(49)
[3]大學生“手機依賴”背景下高校學風建設(shè)研究[J]. 李鐵,余家賽.  中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(上旬刊). 2019(02)



本文編號：3422145