隨著互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的快速發(fā)展,學(xué)習(xí)方式的多樣性、知識(shí)點(diǎn)的廣泛性、學(xué)生思維方式的前瞻性,使得高職教師要與時(shí)俱進(jìn),提升自身科技信息技術(shù)素養(yǎng)。本文以超星泛雅平臺(tái)的《高分子化學(xué)》課程為例,介紹了課程體系的建設(shè)方案以及在課程教學(xué)中的應(yīng)用。在線課程的構(gòu)建為高職學(xué)生提供一個(gè)更為優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以通過(guò)超星泛雅平臺(tái)開(kāi)展自主性學(xué)習(xí),在提高《高分子化學(xué)》教學(xué)實(shí)效性的同時(shí),也有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高。 

【文章來(lái)源】：四川化工. 2020,23(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【部分圖文】：

《高分子化學(xué)》課程知識(shí)模塊

高職《高分子化學(xué)》課程主要學(xué)習(xí)有關(guān)高分子的基本概念、合成反應(yīng)原理、聚合方法,反應(yīng)動(dòng)力學(xué)以及基本研究應(yīng)用等內(nèi)容。理論內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象,對(duì)高職學(xué)生而言,學(xué)習(xí)的難度相對(duì)較大,學(xué)習(xí)興趣較低,如在課前要求學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)會(huì)大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量,但是一味地只要求學(xué)生預(yù)習(xí)課本文字知識(shí),學(xué)生很容易表現(xiàn)出抵觸心理,久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性受到嚴(yán)重影響。這就需要高職教師通過(guò)超星泛雅平臺(tái)在線課程結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際需求的導(dǎo)學(xué)案和高質(zhì)量的教學(xué)視頻,有利于學(xué)生更快更好地理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),由于課前的預(yù)習(xí)依靠高職學(xué)生自己獨(dú)立完成,對(duì)自律性較好的學(xué)生而言,基本可以按照教師布置的任務(wù)按時(shí)完成,但對(duì)于自律性較差的同學(xué)不能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù),傳統(tǒng)教學(xué)中也很難監(jiān)管全面。通過(guò)超星泛雅平臺(tái)在線課程的建立教師可通過(guò)系統(tǒng)查看學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況,避免課前學(xué)習(xí)流于形式。超星泛雅平臺(tái)在線課程學(xué)生預(yù)習(xí)情況系統(tǒng)查詢結(jié)果,如圖2所示。3.3 課程教學(xué)交互性體驗(yàn)的提升

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3421078