"基礎(chǔ)化學(xué)"理論和實驗教學(xué)質(zhì)量的"高與低"在一定程度上直接關(guān)乎高職院校與化學(xué)相近專業(yè)人才培養(yǎng)的"成與敗"。以教學(xué)改革為切入點,在"基礎(chǔ)化學(xué)"教材建設(shè)和系列微課的制作及應(yīng)用2個維度上,探討提升"基礎(chǔ)化學(xué)"課程教學(xué)質(zhì)量的具體措施。 

【文章來源】：農(nóng)產(chǎn)品加工. 2020,(04)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
0 引言
1“基礎(chǔ)化學(xué)”教材建設(shè)
    1.1“十一五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材
    1.2“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材
2 微課制作及應(yīng)用
    2.1 理論教學(xué)微課
    2.2 實驗教學(xué)微課
3 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高職院校基礎(chǔ)化學(xué)課程信息化教學(xué)改革與實踐[J]. 孟龍,于倩倩.  陜西教育(高教). 2019(08)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的探索——以基礎(chǔ)化學(xué)實驗（Ⅰ）為例[J]. 劉永紅,文利柏,胡先文,王運,梁建功,吳承春.  大學(xué)化學(xué). 2017(12)
[3]高職生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)存在的困惑與策略思考[J]. 寧波.  新課程研究(中旬刊). 2015(02)



本文編號：3348213