實驗教學隊伍作為農(nóng)業(yè)院校教學團隊中重要的構(gòu)成要素,對化學專業(yè)的實驗教學與科研型人才的培養(yǎng),具有重要的促進作用。因此,相關(guān)管理人員應能基于學科特征,完善教學師資質(zhì)量;結(jié)合教學根本目標,強化教學團隊管理機制。在不斷提高師資質(zhì)量的同時,保證農(nóng)業(yè)院校辦學質(zhì)量獲得大幅提升。 

【文章來源】：南方農(nóng)機. 2020,51(07)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
1 基于學科特征，完善教學師資質(zhì)量
2 結(jié)合教學根本目標，積極強化教學團隊管理機制
3 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)業(yè)院校材料化學專業(yè)實驗教學改革探討——以甘肅農(nóng)業(yè)大學為例[J]. 徐玉梅,胡冰,鞏海鵬,梁慧光.  隴東學院學報. 2019(05)
[2]短學時農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)有機化學實驗的慕課教學改革思考[J]. 聶旭亮,熊萬明,陳金珠,彭大勇.  江西化工. 2017(04)
[3]農(nóng)業(yè)院校應用化學專業(yè)實驗教學團隊的建設(shè)與實踐[J]. 倪春林,鄭文旭,董先明,周武藝,楊卓鴻.  實驗技術(shù)與管理. 2015(06)
[4]淺析農(nóng)業(yè)院校應化專業(yè)有機化學實驗教學的策略[J]. 聶旭亮,陳金珠,彭大勇.  江西化工. 2014(03)



本文編號：3323534