有機化學(xué)反應(yīng)機理的書寫是學(xué)習(xí)有機化學(xué)的難點和重點,作者根據(jù)近幾年教學(xué)經(jīng)驗和從事有機合成科研實踐經(jīng)驗,淺談有機化學(xué)反應(yīng)機理書寫的基本原則及技巧,使學(xué)生真正了解有機反應(yīng)的本質(zhì)和規(guī)律,并能應(yīng)用到將來的科學(xué)研究和生產(chǎn)實踐。 

【文章來源】：當(dāng)代化工研究. 2020,(21)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

常見的碳正離子穩(wěn)定性順序

常見的碳自由基穩(wěn)定性順序

圖2 常見的碳自由基穩(wěn)定性順序上述活性物種的穩(wěn)定性順序可通過誘導(dǎo)效應(yīng)、共軛效應(yīng)、超共軛效應(yīng)等對其解釋,初學(xué)者可通過相應(yīng)的解釋,加強對這些活性物種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識以及對穩(wěn)定性順序的掌握。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在立體化學(xué)教學(xué)中使用教具模型的幾點感悟[J]. 劉檳.  廣州化工. 2020(16)
[2]立體化學(xué)相關(guān)問題及概念解析[J]. 程紹玲,郭艷玲.  大學(xué)化學(xué). 2017(05)
[3]有機化學(xué)中箭頭的使用[J]. 王存德.  化學(xué)教育. 2017 (06)
[4]立體化學(xué)教學(xué)中空間感觀能力的培養(yǎng)[J]. 王輝,曾卓.  大學(xué)化學(xué). 2016(11)
[5]基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的歸納總結(jié)法——以化學(xué)箭頭為例[J]. 李江勝,付冬梅,李志偉,盧翠紅,王辰宇.  教育教學(xué)論壇. 2013(42)
[6]彎箭頭在有機化學(xué)教學(xué)中的使用[J]. 汪海平.  化學(xué)教育. 2013(09)
[7]電環(huán)化反應(yīng)中幾個立體化學(xué)問題的討論[J]. 高智席,吳永平.  遵義師范學(xué)院學(xué)報. 2007(02)



本文編號：3292887