隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展,"雨課堂"、慕課、微課等許多新興網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不斷涌現(xiàn),既對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)了挑戰(zhàn),也為兩者的融合與促進(jìn)提供了機(jī)遇。本文以"雨課堂"為網(wǎng)絡(luò)媒介探索了"互聯(lián)網(wǎng)+"模式下大學(xué)《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》課程的教學(xué)新模式,著重從課前、課中、課后、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革與探索,以期提高學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 

【文章來(lái)源】：廣東化工. 2020,47(01)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題
2 重塑教學(xué)模式，化被動(dòng)為主動(dòng)
    2.1 課前改革，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
    2.2 課堂改革，無(wú)差時(shí)溝通促提高
    2.3 課后改革，隨時(shí)練習(xí)隨時(shí)鞏固
    2.4 考核改革，促使學(xué)生全程融入
3 總結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“雨課堂”在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究[J]. 余傳明.  教育教學(xué)論壇. 2019(20)
[2]雨課堂:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)背景下的智慧教學(xué)工具[J]. 王帥國(guó).  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(05)



本文編號(hào)：3205042