建設(shè)高效課堂是教育主體回歸育人主旨的一種教學(xué)重構(gòu)�；陔p語有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué),系統(tǒng)闡述了以"支點(diǎn)驅(qū)動(dòng)-科研探索-邏輯拓展"為模式,從"點(diǎn)"到"線"再到"面（體）"的高校雙語有機(jī)化學(xué)金課課堂的設(shè)計(jì)與實(shí)踐,以期為普通高校開拓雙語有機(jī)化學(xué)的課堂教學(xué)提供方法分享、觀點(diǎn)討論以及有價(jià)值的思路借鑒。 

【文章來源】：化學(xué)教育(中英文). 2020,41(24)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
1 “支點(diǎn)驅(qū)動(dòng)-科研探索-邏輯拓展”模式下有機(jī)化學(xué)雙語知識(shí)體系理念設(shè)計(jì)中的“點(diǎn)-線-面(體)”
2 有機(jī)化學(xué)多種類知識(shí)模塊的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.1 有機(jī)化學(xué)的導(dǎo)論(緒論)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.2 有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.3 有機(jī)化學(xué)分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
    2.4 有機(jī)化學(xué)基本反應(yīng)與合成的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
3 效果評(píng)價(jià)
4 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]邏輯演繹及研究取向模式下的《有機(jī)化學(xué)》（雙語）課堂新構(gòu)建——以Pinacol重排為例[J]. 盧志強(qiáng),傅玉琴,楊洋.  江西化工. 2020(02)
[2]雙語教學(xué)框架下有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J]. 盧志強(qiáng),傅玉琴.  江西化工. 2012(02)
[3]地方師范院校有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 傅玉琴,吉保明,王偉周.  洛陽師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2011(02)



本文編號(hào)：3174672